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FPGA实验教学中的趣味性探究 　　摘 要 工科实验往往被认为是严肃无趣的，如果能打造一些趣味实验，对吸引学生的课堂投入有很大的促进作用。在FPGA课程教学中，如何通过增加实验的趣味性提高学生对实验的专注度和主动性，值得去探究。通过“打地鼠”实例，具体阐述趣味实验的开展过程。 　　关键词 FPGA；趣味实验；实验教学；系统设计 　　中图分类号：G652 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）12-0139-02 　　1 引言 　　增强课程的趣味性在中小学教育中比较提倡，普遍认为是符合学生身心发展规律的举措，满足学生爱说、爱玩的特点。趣味课堂能够有效促进知识吸收，到了大学阶段却鲜有提及。目前高校中对课程内容及课程实验趣味性的尝试主要发生在体育、艺术类学科，而在工科尤其是信息学科范围内非常少见。其实大学生正处于精力充沛、求知欲强的年龄阶段，正需要在专业方向和人生目标上得到正确的指导。 　　工科知识普遍语言平实，偏重严谨的逻辑思维和大量的实践操作，加上教师授课时一板一眼、不苟言笑，工科给学生留下“艰深”“古板”“无趣”的印象，往往还没开始学就已经抗拒了。如果教师在课堂上能够适当加入一些趣味性的内容，结合一些好玩的游戏，引入身边常见的电子、科技元素，使学生在轻松愉悦的气氛中进行主动探索，有助于吸引学生将精力更多地投入问题钻研、任务解决中，顺利实现知识的