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把课堂留给学生 宁夏灵武市第一小学 蔡亚玲 数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验，数学课堂不应是由教师独家策划的，预定的剧本，而是由师生交往互动，共同参与的过程。我们的教师必须改变原先那种“习惯于自己做好充分的准备去面对毫无准备的学生，居高临下地将学生的思维牵进预设圈内”的陋习，因为这样的教学只能使学生变得越来越本分，越来越循规蹈矩；这样的教学只能让课堂变得越来越呆板，越来越缺乏生气和乐趣。我们知道：学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构，自我内化，离开了“学”，再精心的“设计”都是无意义的，所以课堂上我们要把足够的时间留给学生，要把自由的空间留给学生，要把发现的权利留给学生，要把合作交流的机会留给学生…… 留给学生发现的权利 学生对自己观察到的，自己发现到的知识印象最深，理解最深。教学中我们可以引导学生利用已有的知识，自己去观察思考新知识。例如：教学《认识钟表》时，我让学生独立观察自己带来的小闹钟，看看表面上都有些什么。学生可兴奋了，拿起小闹钟仔细观察，有的小朋友发现了钟面上有12个数字；有的发现钟面上有长长的分针，短短的时针和细细的秒针；有的发现了钟面上有12个格子；还有的小朋友发现了分钟走得很快，时针走得很慢；有一个小朋友还自信的告诉大家现在他的钟面上是8时，因为分针指着12，时针指着8。这样，给学生自主观察和发现的时间与空间，学生都能充分