《太阳的颜色》教学案例.docVIP

《太阳的颜色》教学案例 陶晓玲 一、复习导入 　　1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。 　　【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】 　　2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？ 　　　生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。 二、品读第三、四自然段 　　1.你喜欢哪个自然段啊？ 　　A、第三自然段 　　1.师：把你喜欢的读给大家听！ 　　　　　你知道了什么呢？ 　　　　　还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。 　　　　（师给读得好的小朋友带上头饰） 　　　2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！ 　　　3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图） 　　　【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。】 　　B、第四自然段 　　　　1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？” 　　　　 生回答（师给生带上青蛙头饰） 　　　　 师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的） 　　　　（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词） 　　　　2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。 　　　　3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。） 　　　　4.男生女生交换读齐读 　三、拓展延伸 　　　1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。 　　　（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？ 　　　 绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗） 　　 【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】 　　 2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？ 　　（出示）太阳到底是什么颜色呢？ 　　（自己练读——指名读——齐读）你能说说吗？ 　 （出示）太阳是____________,照在________________________。 　　　学生进行口语交际练习 　　　真棒，咱们都成小诗人了。 　　 【在课堂上，这样的拓展只有少数学生回答出来了，原因是因为学生没有积累这么多关于颜色的词语，以及丰富的事物表象。如果老师在前面的拓展当中有层次的推进，给学生可以参考的词语以及表象，就给这一步拓展降低了难度，使更多的学生可以参加到语言训练中来。】 　五、写字 　　　“红”出示丝斤图，形状像绞丝旁。学习绞丝旁。 　　　 书写“朵”，学习横折横。 　　　 “们”注意“门”的笔顺。 　　　 课后反思：　　《太阳的颜色》是一篇充满童趣的课文。我把这课第二课时的教学目标落在读好小动物们说的话，以及让小白兔知道太阳的颜色是多彩的这个点上。课文中第2 、3、4自然段结构相同，内容相似。在教学中，我力图扎扎实实教好第2自然段，先理解“绿油油”，然后读好小鸟的话，在小鸟的话中去体会，去感受。我觉得这一段的教学要尽量单纯，理解词语时，尽量让学生直观的感受，看图片，看课件，在读中去理解，在老师的评价中去感受。　　 后2段的教学，我努力创设情境，让学生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在问和答中找出太阳的颜色，从而发现，因为它们生活的环境部同，看到太阳的颜色也不同。最后发散学生的思维，让他们从发现中明白，太阳的颜色是多彩的。?