2019版高考数学（文）新课堂一轮总复习（实用课件）：专题一第1课时.pptVIP

专题一　函数与导数 第1课时 题型 1 利用导数解决函数中的方程问题 函数与方程是高考的重要题型之一，一方面可以利用数形 结合考查方程根的分布；另一方面可以与导数相结合，考查方 程解的情况. 例1：(2016年天津节选)设函数f(x)＝x3－ax－b，x∈R， 其中 a，b∈R. (1)求 f(x)的单调区间； (2)若f(x)存在极值点x0，且f(x1)＝f(x0)，其中x1≠x0，求证：x1＋2x0＝0. 思路点拨：(1)先求函数的导数：f′(x)＝3x2－a，再根据导 函数零点存在情况，分类讨论： ①当 a≤0 时，有 f′(x)＝3x2－a≥0 恒成立，所以 f(x)的单 调增区间为(－∞，＋∞). ②当 a0 时，存在三个单调区间. 化简可得结论. (1)解：由f(x)＝x3－ax－b，可得f′(x)＝3x2－a，下面分两 种情况讨论： ①当a≤0时，有f′(x)＝3x2－a≥0恒成立， 所以 f(x)的单调增区间为(－∞，＋∞). 当 x 变化时，f′(x)，f(x)的变化情况如下表： b＝f(x0)，且－2x0≠x0， 由题意及(1)知，存在唯一实数x1满足f(x1)＝f(x0)，且x1≠x0，因此x1＝－2x0. 所以x1＋2x0＝0. 【互动探究】 题型 2 利用导数解决不等式问题 ∴F(x0)＝0，即F(x)≤0. ∴f(x)≤g(x). 当x∈(0，x0)时，G(x)0，∴f′(x)0.∴F(x)为增函数； 当x∈(x0，＋∞)时，G(x)0，∴f′(x)0.∴F(x)为减函数. ∴F(x)≤F(x0)＝ln x0＋x0－x0ex0＋1. 【互动探究】 2.(2017年新课标Ⅱ)设函数f(x)＝(1－x2)ex. (1)讨论 f(x)的单调性； (2)当x≥0时，f(x)≤ax＋1，求a的取值范围. (2)f (x)＝(1＋x)(1－x)ex. ①当a≥1时，设函数h(x)＝(1－x)ex，h′(x)＝－xex＜0 (x＞0)，因此h(x)在[0，＋∞)上单调递减，而h(0)＝1， 故h(x)≤1.所以f(x)＝(x＋1)h(x)≤x＋1≤ax＋1. ②当0＜a＜1时，设函数g(x)＝ex－x－1，g′(x)＝ex－1＞0(x＞0)，所以g(x)在[0，＋∞)上单调递增，而g(0)＝0，故ex≥x＋1. 则x0∈(0,1)，(1－x0)(1＋x0)2－ax0－1＝0，故f(x0)ax0＋1， 矛盾. ＋1，矛盾. 综上所述，a 的取值范围为[1，＋∞). 题型 3 函数中的数形结合思想 数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题 简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助 于把握数学问题的本质.它是数学的规律性与灵活性的有机结 合.纵观多年来的高考试题，巧妙运用数形结合的思想方法解决 一些抽象的数学问题，可起到事半功倍的效果，数形结合的重 点是研究“以形助数”. 例3：已知函数f(x)＝x3－3ax－1，a≠0. (1)求 f(x)的单调区间； (2)若 f(x)在 x＝－1 处取得极值，直线 y＝m 与 y＝f(x)的图 象有三个不同的交点，求 m 的取值范围. 解：(1)f′(x)＝3x2－3a＝3(x2－a)， ①当 a0 时，对任意 x∈R，都有 f ′(x)0. 此时，f(x)的单调递增区间为(－∞，＋∞). (2)因为f(x)在x＝－1处取得极值， 所以f′(－1)＝3×(－1)2－3a＝0，即a＝1. 所以f(x)＝x3－3x－1，f′(x)＝3x2－3. 由f′(x)＝0，解得x1＝－1，x2＝1. 由(1)中f(x)的单调性知， f(x)在x＝－1处取得极大值f(－1)＝1， 在x＝1处取得极小值f(1)＝－3. 如图 1-1，若直线 y＝m 与函数 y＝f(x)的图象有三个不同的 交点，则－3m1. 图 1-1 结合 f(x)的单调性知，m 的取值范围是(－3,1). 【规律方法】可以继续探讨：①直线 y＝m 与 y＝f(x)的图 象有一个交点，则 m 的取值范围为(－∞，－3)∪(1，＋∞)； ②直线 y＝m 与 y＝f(x)的图象有两个不同交点，则 m 的取 值范围为{－3,1}. 【互动探究】 (1)求函数 y＝f(x)的单调区间； (2)若函数 y＝f(x)的图象与直线 y＝1 恰有两个交点，求 a 的取值范围. x (－∞，－2a) －2a (－2a,0) 0 (0，a) a (a，＋∞) f′(x) － 0 ＋ 0 － 0 ＋ f(x) ↘ 极小值 ↗ 极大值 ↘ 极小值 ↗ 所以 f(x)的单调递增区间为(－2a,0)和(a，＋∞)， f(x)的单调递减