小学高年级语文阅读教学有效性初探.docVIP

黄龙小学校本研训资料 小学高年级语文阅读教学有效性初探 黄龙小学 汤乐玲?? 小学语文阅读教学的有效性指在课堂 40分钟之内，创造性地整合、使用教材，优化教学过程，促使学生的阅读素养得到最大的提高。使整个课堂更加高效。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”《语文课程标准》第三阶段（小学五、六年级）提出， “阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，相像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”由此可见阅读的重要性不言而喻。 一、小学高年级语文阅读教学存在的问题 （一）、学生对阅读的不够关注 ??? 现代社会小学生阅读途径比以往任何一个时候都广泛，他们可以很方便地在实体店、在网店买书，在图书馆借书，也可以阅读电子书籍。但现在小学生阅读现状却不容乐观：传统的电视、电影、新兴的网络娱乐形式，分散了学生的注意力，降低了对阅读的关注。高年级的学生又面临着小升初的考试压力，往往忙于题海，忽略了对经典的诵读，即使诵读，也是走马观花，浮躁之风盛行。 （二）、教学形式大于内容 ??? 一篇课文的教学，教师的优秀素质代替了教学理论、教学方法的匮乏。而应该是学习主体的学生却成为了群众演员。在课堂教学中，不