张瑞伶教学案例.docVIP

关于学困生的转化 “学困生”这一现象在教育学界是客观存在的，但这并不代表他们永远都差，什么都差。只要我们根据反馈信息，通过诊断，了解学生，进一步调整学生的心理状态，激发激活他们的学习动机，建立他们的学习信息都是可以转化的。我认为，转化学困生也要讲究方法。 首先要关注，激励，赏识，从而帮他们建立学习的自信心 教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，使他们感到有亲切感，信任感，做他们的朋友。教师可以把微笑带进课堂，让学生感到自己是被重视的被关注的。从而缩短师生间的距离，使他们主动投入到学习活动中来。我觉得学困生比优秀学生更需要老师的关心。下面是我在教学中的一则案例。 那是去年第一学期，我总是努力让自己用一种和颜悦色的态度与差生交谈，鼓励他们失败了不要灰心，只要振作精神，就一定会追上其他同学。本以为一番忠言能令他们奋发图强，迎头赶上。殊不知，当时的他们表现出一幅言听计从的模样，事后却依然我行我素。于是，考虑再三，我又试用其它的办法，在周一下午i，我把几位最差的学生叫到办公室，对他们说，“从今天开始，你们都不要跟班上其他同学比，每位同学都与以前的自己相比，看看每次的作业和考试谁能得第一名。”事后我每天从工作中抽出时间给他们辅导，并嘱咐班委平时多给他们生活和学习上的帮助。一周下来，仅在背写单词方面上他们就有了较大的进步，我给他们默写的单词打了分，由开始的三四十分，现在能打到六七