“双有”课堂助推师生成长.docVIP

“双有”课堂助推师生成长 　　本节课主要是以《千手观音》的图片引入佛教音乐舞蹈形式，从而引入课文内容、了解印度古典舞、了解艺术与生活的关系，学会发现生活中的美并欣赏美。 　　教学过程 　　初读感知：有感情地朗读课文，感知文章内容并理清结构。 　　1.解题：观舞 　　2.作者观舞后对印度古典舞的总体印象是什么？ 　　朗读课文4―11自然段，找出卡拉玛姐妹舞蹈中美的细节、画面，用波浪线标出来，小组讨论：（1）作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹的“飞动的美”？（2）为了更生动形象地描绘舞蹈之美，作者运用了哪些语言技巧？（3）文中除了正面描写卡拉玛姐妹的舞蹈之美，作者还从哪些方面来表现舞蹈之美？ 　　练习：怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度悠久的文化艺术”？ 　　明确：印度文化是滋养民族艺术的食粮。所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料。卡拉玛姐妹也是一样，吸收着大地母亲的营养。没有印度悠久文化的熏陶与印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。 　　反馈小结 　　这个简案体现了“双有”课堂的教学模式。所谓“双有”指的是课堂教学中的有趣、有效这两大价值追求。为了实现这两大价值追求，我们构建了“双有”课堂“五步”教学模式，从而更好地指导课堂教学。 　　“双有”课堂的价值取向 　　正所谓“课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓”。要达到这样的教学境界，课堂的组织形式、教学方式、教师的语言等，要能激发学生的学习兴趣，拨动学生的兴奋点，让学生享受课堂学习。因此在教学过程中教师要运用幽默生动的语言，灵活的教学技巧，直观形象的表演以及丰富有感染力的激情，来增加课堂活力，激发学生的学习兴趣，增强学习效果。 　　笔者认为，有效的课堂要求教师引领学生积极参与，而学生积极参与的课堂必定会呈现出趣味性。真正有效的课堂有利于学科兴趣与学习兴趣的激发与维持，有利于有效课堂的实现。 　　“双有”课堂“五步”教学模式 　　为了实现课堂教学的有趣有效的效果，我们构建了课堂教学的“五步”教学模式，即在教学中坚持导入新课、展示目标、师生互动、当堂训练、反馈小结。 　　1.导入新课，激发兴趣 　　根据教学内容的不同特点，结合学生实际，设计灵活多样的“引入”方法，做到以“情”入境，以“疑”入境，以“趣”入境，激发学生学习兴趣积极主动地学习。教师要亲切大方，富有感染力，能激发学习兴趣，拉动学生思?S，引导学生积极质疑，从多个角度鼓励学生提出问题，及时、正确地评价学生的回答，让学生乐于学习。 　　2.展示目标，学有所指 　　目标指的是学生的学习目标，其表述方式如下： 　　（1）目标应该清晰呈现学习结果、认知条件； 　　（2）目标要从整体上体现三维目标，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面阐述分段目标，且不可割裂； 　　（3）目标要可观察，可测量，即表达目标时用行为动词表现心理变化； 　　（4）目标要导教、导学、导测评，教师和学生共同使用目标，达成目标。 　　教学目标分层。要重点研究学生的“最近发展区”，在课堂教学中，实行相同教材、基本相同进度、对不同学生实施不同的目标要求。不要让不切实际的目标要求将学生的学习兴趣和积极性抹杀。教学目标分层有利于基础不同的学生都获得学习成功感，都得到应有的发展，确保学习基础较好的学生“吃得饱”，基础中等的学生“吃得好”，学习困难学生“吃得了”。 　　3.师生互动，教学相长 　　以“导学案”为载体，把教学的立足点、课堂的支撑点，由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案。 　　依托学案，学生至少有这样几种学习形式：自主学习、合作交流、师生对话中的引领学习等。在互动过程中，通过实施激励性评价，来激发学生学习与交往的主动性。在教学过程中，运用多种评价策略，并以教师的神态、动作、语言激励学生。 　　4.当堂练习，巩固提高 　　科学设计课堂达标练习，突出本课重点难点，凸显分层推进，切实提高学生的学习能力。针对学习目标，精心设计课堂训练，学生独立作业，教师及时发现问题，当堂纠正，强化方法。在训练这个环节，教师成为知识与技能的把握程度，过程与方法的掌握程度，情感态度与价值观的发现程度的推手。通过练习，使学生掌握新知识并能融会贯通，学习技能得以训练并提高，促进学生自我评价。 　　5.反馈小结，学有所思 　　在教学结束前，留适量的时间对整堂课的学习内容进行反馈小结，教师可以根据教学内容设计课堂教学信息反馈表，并努力做到： 　　（1）建立逐级反馈系统。根据课时教学目标，在教学过程中增强反馈意识，做到课课有反馈。 　　（2）促使信息的多向交流。通过小组讨论、相互对练、互相批阅、组际竞赛等活动，让每个学