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广东省高职院校社会工作专业教育现状、特色、反思与展望 　　摘 要 广东省高职院校社会工作专业教育快速发展，发展特色可以概括为“实务先行，教育反推”，不仅建立起比赛、境外交流、研讨学习等常态化的发展模式，而且保持与行政部门和行业组织的良好沟通与协作。研究认为，高职院校社会工作专业发展不仅要解决本次调研发现的问题，还应立足当地实际，顺应本土性社会工作实务的发展需求，继续加强社会工作专业价值观教育，增强群体归属感和专业认同感，建立高职院校社会工作专业终身教育体系。 　　关键词 高职院校；社会工作专业教育；广东省 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）20-0019-06 　　广东省高职层次的社会工作专业教育是在我国社会工作教育与实务大发展的背景下发展起来的。我国的社会工作具有先实务、后教育的特点。目前，我国已建立中职、高职、本科和研究生四个不同学历层次的社会工作专?I教育培养体系，每个体系自成特色，各有优势。目前，省内逾50所高校社会工作专业每年培养毕业生人数超过2000人，2016年本、专科层次的社会工作专业教育招生规模也已超过3000人。 　　本研究及相关调查系从学科群的角度来界定“社会工作专业”这一概念，即社会工作专业教育包括社会工作、社区管理与服务、青少年工作与管理、老年服务与管理、社区康复五个专业（根据《广东省2016年普通高等学校招生专业目录》），以及以社会工作专业方向招生的其他专业，如人力资源管理（企业社会工作方向），不特指以“社会工作”进行招生的专业教育。 　　本研究依托广东省社会工作教育与实务协会2016年12月所做的“广东省高职院校社会工作专业教育发展状况调查”，共发放问卷35份，收回的问卷中有效问卷有27份，有效率达77.15%。调查的院校包括广州科技贸易职业学院、广州番禺职业技术学院、深圳职业技术学院、珠海城市职业技术学院、顺德职业技术学院、中山职业技术学院、东莞职业技术学院、惠州城市职业学院、江门职业技术学院、揭阳职业技术学院、茂名职业技术学院等广东省内27所高职院校。 　　一、社会工作专业教育发展现状 　　从招生角度看，根据2016年12月的最新统计，广东省招收专科层次的社会工作专业学生的院校中共有35所院校举办社会工作专业教育，基本上每个地级市有一所高职院校，广州辖区内数量最多。现将调查状况归纳如下： 　　（一）专业名称 　　当前，广东省在社会工作专业教育招生上采用的是不同专业名称进行招生：74.07%的高职院校以“社会工作”专业进行招生，有25.93%的院校以“社区管理与服务”专业进行招生，有3.7%的院校采用“老年服务与管理”专业命名，还有部分以其他相关专业挂靠专业方向的方式进行招生。此外，本次调查未能收集到以“社区康复”专业进行招生的院校样本。 　　（二）教师情况 　　1.教师数量 　　从总体上看，社会工作专任教师数量中，5人及以下的占大多数，占55.55%，5人以上为一个专任教师团队的，占44.44%。总体上而言，专任教师规模偏小；校内和校外兼职、兼课教师占授课教师的比例情况大体一致，即有4成多的院校拥有1/5的兼职、兼课教师，也有4成多的院校拥有1/5～2/5（含）的兼职、兼课教师，见表1、表2、表3。 　　2.专任教师素质结构 　　专任教师素质结构如表4所示。 　　3.专任教师社会兼职情况 　　专任教师社会兼职情况如表5所示。 　　（三）实训室建设情况 　　近两年社会工作专业实训室建设情况，见表6。 　　独立实训室。“使用1～2间独立的专业实训室”者11所，占40.74%，“使用3～5间独立的专业实训室”者6所，占22.22%，“使用6间及以上独立的专业实训室”者2所，占7.41%。“独立实训室总面积100平方米及以下”者7所，占25.93%；“独立实训室总面积100～200平方米（含200平方米）”者5所，占18.52%；“独立实训室总面积200平方米以上”3所，占11.11%。 　　共享型实训室。“使用1～2间共享型实训室”6所，占22.22%，“使用3～5间共享型实训室”者1所，占3.7%，没有“使用6间及以上共享型实训室”者。“共享型实训室总面积100平方米及以下”者5所，占18.52%；“共享型实训室总面积100～200平方米（含200平方米）”者2所，占7.41%；“共享型实训室总面积200平方米以上”者4所，占14.81%。 　　（十）毕业生数量 　　自开办专业以来，广东省高职院校输送社会工作毕业生数量，有1所院校毕业生超过1000人，3所院校毕业生人数在500～1000之间，10所院校毕业生人数在200～500之间，4所毕业生人数在100～200之间，9所院校毕业生不足100人。