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初中班级自主管理初探 　　摘 要：初中班级的自主化管理模式，是在新课改的影响之下逐渐形成的，还需要更多的实践来完善。教师应当重视自身在班级自主化管理模式中的引导作用，不断积累实践经验，进一步完善初中生的班级自主管理。 　　关键词：自主管理；初中生；班级管理 　　在初中教育阶段，实施班级自主管理能够为充分体现人性化管理理念，并以民主化管理模式?硎迪侄匝?生自主能力与管理能力的培养，同时强化学生的责任意识，促使学生在自主管理与自我约束的过程中，营造出良好的学习环境与氛围；此外，实施班级自主管理也迎合了该阶段初中生的身心发育特点，具备了实施这一班级管理模式的基础条件。但是，如何实现班级自主管理模式的有效实施，亟待解决。 　　一、当前初中班级管理中所存在的问题 　　初中班级的教师对于班级管理的思想观念比较落后。当前，我国初中班级的教师对于班级的管理方式比较单一。初中班级的教师在日常的班级管理活动中，大多采用的是说教式的管理。在制度层面上，没有形成具有规范性的机制。针对有些学生发生违反纪律的情况，教师对于学生的处理往往没有依据可循，只是凭借主观上的经验而定。这样，有些有主见的学生时常对于教师的处理决定有所异议。长久以往下去，这样的管理班级的方式与手段，不仅在管理班级方面上达不到预期的成效，而且还影响了班级活动的顺利开展。另外，这样的管理方式在一定程度上削减了学生进行文化课学习的积极性，不利于学生掌握扎实的文化课的理论知识。教师在日常的班级管理中缺乏应有的民主意识。民主手段，是任何管理中所应遵循的最基本原则。管理活动进行的顺利与否，直接与民主意识贯彻的程度有着直接的关系，初中班级的管理工作也应该这样。首先，初中班级管理的有关规定应该是由教师和学生共同制定的。在大多数的初中班级，班级的规章制度的制定是没有学生的参与讨论的，往往都是教师的一家之言。其次，作为初中班级的班级干部，学生也没有完全发挥出自主管理的作用。学生干部常常是按照教师的要求去做，没有自己的主见与想法。可见，当前初中班级中学生干部及学生的自主管理程度处于较差的局面，学生们缺乏自主管理锻炼的机会与空间。 　　二、实现初中班级自主管理 　　1.严肃规章制度的执行纪律 　　制定切实可行、有可操作性的班规是开展班级的自我管理基础。班规是班级自我管理的“法律”，是规范所有班级管理工作参与者行为的依据，因此，一部可执行性强，公信力高的班规是班级自我管理的基石。班规的制定应该是教师与学生共同努力的结果，由教师单方面制定的班规既不能反映教与学的需求，也未能得到真正反映学生自我管理的需求。为此，开学初，我面向全体学生征求“必须遵守条款，容易违反的纪律内容，如何开展奖惩”等方面的管理班级的建议，并告知他们将会把这些作为制作班规的根本依据。根据收集的建议，组织全体学生开展了讨论，最后制定并民主投票通过了《班级学生自主管理细则》。该细则规范了学习、纪律、卫生和礼仪等四个方面的内容，确定了班级自主管理的原则，并明确了模范执行班规的奖励办法和违反条款的处罚条款。制定班规是基础，严格执行，落实考核奖惩是根本。根据班规的要求，采用加、扣的办法记录学生每一天的表现情况，每周班会时进行小结，评选出周优秀学生和周优秀小组，并奖励一朵小红花，每学期学校的各项评优以红花拥有数量作为依据。 　　2.实行班长责任制 　　班干部是班级管理的重要力量，是实行班级自我管理的核心元素。为此，我借鉴了政治学的一些理念，结合管理实践，采用了“毛遂自荐，民主选举，独立组阁，实行班长责任制”的班干部选拔方法。这种选拔方法有以下几个优点：第一，避免了由班主任一手包办对人才选拔的局限性。通过竞选演讲，学生的能力得到锻炼，能够培养他们参与社会管理的意识，同时这也是一次自我展示的过程，能得到家长和优秀学生的支持。第二，通过毛遂自荐和竞选演讲，教师能更好地了解学生的气质、性格类型和能力的差异，为日后的管理工作积累了资料。第三，民主选举产生的班干部更容易得到同学的认同，改变了以往老师指定的班干部队伍由于缺乏群众基础，在工作的开展中受到抗拒和阻挠的现象。第四，班长独立组织班委会，既增加自主管理权，又利于班委会工作的开展。第五，班长负责制，班长对班委会的工作负责，增加了班长的工作压力，但确保了班委会工作的公平公正，杜绝了拉帮结派、任人唯亲的局面。 　　3.全体同学监督班委会 　　初中生的社会阅历和管理能力毕竟受到年龄的限制，教师在这个时候必须充分发挥指导作用。首先，要明确班干部岗位职责，制定班干部岗位职责说明书，指导工作开展，既杜绝了不到位又防止权限过宽。每月对班级的学习、纪律、卫生和礼仪进行考核，哪部分工作有问题，就对相应责任人进行处理，在学校的考核中，哪部分工作获得好评，就对相应责任人进行表扬和奖励，班长和分管副班长同奖同罚