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初中数学教学提高学生解题能力的策略 　　摘要：数学教学的核心是教会学生用所学的知识解决实际问题，教师在教学中能否提高学生的解题能力，不仅直接关系到学生学习数学成功与否，而且也是该教师数学教学业务水平高低的重要标尺之一。 　　关键词：数学教学；能力培养 　　数学解题能力是一种综合的能力，一般是指综合运用数学基础知识、基本方法和逻辑思维规律，整体发挥数学的基本能力和思维水平，对数学问题进行分析、解决的能力。对于学生来说，其中包括了思维创造的能力。因此，在教学中，要提高学生的解题能力，除了抓好基础知识、基本能力的学习与培养外，更重要的培养途径就是解题实践，就是遵循科学的解题顺序、有目的、有计划地引导学生“在游泳中学会游泳”，在亲自参与的解题实践过程中，学会解题，从中获得能力。 　　一、教学策略 　　（一）发挥例题的教学范例作用 　　在解题能力培养的过程中，教师首先要发挥范例教学的效用，要充分利用那些经典的例题，让学生透过例题的学习来掌握一些基本的解题方法与思路。教师可以定期进行习题课的教学，可以以一些典型例题的剖析为教学的主题，在例题讲解中让学生对于这类题型，以及一些常见题型的解题方法与思路有较好的掌握。这样的教学过程有着很大的教学实践意义，不仅能够加深学生的基础知识积累，这也是培养学生一些良好的思维习惯的教学过程，这对于学生今后解答一些复杂问题会很有帮助。 　　（二）加强对于思想方法的渗透 　　随着习题教学的不断深入，教师可以慢慢展开对于数学思想方法的渗透，让学生能够慢慢利用一些经典的数学思想方法来解题，这会让学生的综合解题能力有很大程度的提升。在习题教学的不断深化中，让学生对于各种数学思想方法有较好的掌握，这是很重要的一个教学目标，这也会让学生有能力解决各种更为复杂的综合性问题。在数学思想方法的教学中教师要注重合理的教学引导，要让学生在理解的基础上慢慢接受知识要点，这样的教学过程才能够保障基本的知识教学的质量。 　　（三）重视“解题通法”的教学 　　不少学生在知识有了一定的积累后，解题时往往首先想到的就是找简便方法，找轻松有效的解题突破口。很多问题确实可以采取这种解题思路，但是，大部分简便方法对于学生的能力水平都有更高的要求，需要学生有敏锐的判断能力、良好的思维能力，但这并不是每一个学生都具备的。有的学生在能力水平还不够时找简便方法解题很容易出错，这样反倒得不偿失。因此，教师要让学生对于“解题通法”更加重视，这往往是准确解题的一条良好路径。 　　二、能力培养 　　（一）培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力 　　审题是提高解题速度与正确率的关键因素。学生在解题之前必须认真、仔细地阅读题目，掌握题目的已知条件和问题之间的关系，找准关键词或关键量（如，“不少于”、函数的取值范围等），挖掘题目中隐藏的条件，通过这些条件迅速地理清思路并开始解题。因此，在初中数学教学过程中，教师应该正确引导学生对题目里的关键字、概念的理解、划分，并对此作出一定标记，从而使学生养成一个良好的审题习惯，久而久之，学生的审题能力就能潜移默化地提高了，最终促进学生能够有效地学习，提高教学质量和教学水平。 　　（二）培养学生“数形”结合的能力 　　数形结合思想是中学数学中的重要方法之一，即“数”与“形”结合，相互渗透，把代数式的精确刻划与几何图形的直观描述相结合，使代数问题、几何问题相互转化，使抽象思维和形象思维有机结合。数形结合思想在解题中有着广泛的应用，通过对图形的认识、数形转化，不仅可以为我们的解题带来来新的增长点，同时对开发智力、启迪思维，培养思维的灵活性、深刻性、广阔性都是大有裨益的。 　　（三）多向探索，培养解题的灵活性 　　求异思维是一种创造性思维，它要求学生凭借自己的知识水平能力，对某一问题从不同的角度、不同的方位去思考，创造性地解决问题。通常，教学中的变条件、变问题、条件和问题的互换等都是一题多变的好形式，但是，变题训练要掌握一个原则，就是要在学生较牢固地掌握法则、公式的基础上进行变题训练，否则将淡化思维定势的积极作用，不利于学生牢固地掌握知识。 　　（四）联系对比，提高解题的准确率 　　为了减少学生的解题错误，提高解题的准确率，除加强估算和检验外，通常较有效的办法是要善于联系对比，让学生在比较中认识、在比较中区别、在比较中理解、在比较中提高。常用的联系比较方法有： 　　1、联系生活实际对比。对于一些农业生产上的株距、行距，工业上的产值、工效，商业上的成本、利润等，学生缺乏生活经验，难以产生共鸣；对于一些较难的运算，学生解答毅力不强，容易产生畏难情绪。其实，只要把数学题与学生的生活实际联系起来进行对比，解题并不是一件很难的事情。 　　对于难理解的题，要增添一些与之数量关系相同、能贴近学生生活的实例，