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职业学校教师企业实践的激励机制研究 　　摘 要 职业学校教师企业实践是建设“双师型”职业教育师资队伍的重要途径。组织激励理论是如何满足人的各种需求，调动组织成员积极性的原则和方法的总结概括，目前已经形成众多激励理论。由于职业学校教师企业实践工作的复杂性，必须从多个理论角度分析职业学校教师企业实践中教师、学校和企业三方需求。研究发现，职业学校教师企业实践的激励机制是将奖励与约束机制相结合，将物质激励和精神激励相统一，实现企业和学校协同管理。 　　关键词 职业学校；教师企业实践；组织激励；需求；激励机制 　　中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）16-0060-05 　　职业学校教师企业实践是提高教师动手能力、促进教师专业发展，建设一支“双师型”师资队伍的有效途径。 　　在政策层面，相关政策不断完善。2006年，教育部颁布《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》（以下简称《意见》），详细规定了中等职业学校教师到企业实践的要求、主要内容、主要形式和组织管理。2016年，教育部、国资委、发改委等7部门联合印发《职业学校教师企业实践规定》，明确职业学校专业课教师要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，没有企业工作经历的新任教师应先实践再上岗。公共基础课教师也应定期到企业进行考察、调研和学习。 　　在实践层