“先学后教、当堂训练”教学模式在初中物理课堂教学中的实践与探索.docVIP

“先学后教、当堂训练”教学模式在初中物理课堂教学中的实践与探索 　　摘 要：“先学后教，当堂训练是以学生自主学习为中心的课堂教学模式。在初中物理课堂教学中运用“先学后教，当堂训练的课堂教学模式，强调教学过程中创造条件让学生根据教师提出的目的和途径，主动进行观察、实验、阅读和思考。“先学后教，当堂训练教学模式有利于处理好教与学的关系，符合中学生的学习规律。 　　关键词：先学后教 当堂训练 教学模式 自主学习 　　“先学后教，当堂训练”教学模式是洋思中学针对初中教学提出，在全校各科都采用的教学方法，并已取得了斐然的成绩。“先学后教，当堂训练”是“洋思”课堂教学的核心，是洋思中学大面积提高教学质量的方法，对学生自学能力的培养无疑有促进作用。这种课堂教学方式把引导学生学会学习放到教学的首位，教师在引导学生自学、帮助学生克服学习困难上下工夫。这种“先学后教，当堂训练”的教学模式要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的教师，这对建立“以学生为主体”的教学基本模式是十分重要的。本文针对“先学后教，当掌训练”教学模式在初中物理教学进行的实践与研究进行探讨，以期为初中物理教学质量的提高提供参考。[1] 　　《声音的产生与传播》本节课题的教学重点是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教学难点在于：1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论；2、声音的传播需要介质；3、解释