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“西北地区和青藏地区”活动教学建议(湘教版) 　　本文研究内容选自湘教版八年级下册第五章第三节“西北地区和青藏地区”，本节是对四大分区内容的深化与延续，也是为今后理解更小空间尺度区域做铺垫。本文意在通过课标要求解读，对教材活动进行分析，从而提出实施活动教学建议。 　　一、解读课标要求 　　本节承载的课标有两条。一是“在地图上指出西北地区、青藏地区地理单元的范围，比较其自然地理差异”，课标分解如图1。课标体现四层次要求，第一层会阅读各类型地图，并在地图中准确指出地域范围；第二层会通过观察总结归纳区域特点；第三层能透过现象解释原因；最终层层深入、循序渐进达到第四层，能经过学习总结要素之间存在的联系性以及掌握同一等级区域进行分析与对比的方法。二是“用事例说明地理单元自然地理环境对生产、生活的影响”。课标分析如图2，此条课标要求运用地图、景观图，在贴近生活的资料活动中感受因地制宜、人地和谐的地理魅力，做到相应情感态度与价值观的渗透。根据课程标准提出两条活动建议：“观看反映四大地理单元自然景观特色的影视”、“列表比较四大地理单元的差异”。 　　二、剖析教材活动 　　本部分包含两大部分内容即西北地区与青藏地区，二者有众多类似处，但地理环境不尽相同。首先，地理位置相当，都位于中国西部内陆，但突出的地理特征不同，西北地区“干旱”，青藏地区“高寒”；其次，农业均以畜牧业为主，但牧场类型不