低年级朗读训练之我解.docVIP

小学语文 小学低年级朗读训练之我见 阅读教学的目的在于培养学生的阅读能力和养成认真读书的习惯。阅读，是教学的目的，就养成阅读习惯而言，阅读又成为手段。在低年级阅读教学中，我们应该把朗读和理解课文内容有机地结合起来，在阅读理解的基础上训练朗读，用朗读来帮助内容的理解。多年教学实践得出体会，进行朗读训练运用以下五法很有必要。 一、发挥教材优势 小学语文学法指导实验教材中的低年级课文全文注音给我们朗读训练提供了极大的方便。即使有些字不会读，但是字上有拼音后，只要拼音学得扎实的学生，就会读这个字了。我教一年级学生朗读课文时，先让学生借助“双行文字”引导学生自己读“正确”，自己读顺、读会、读懂。我觉得不能让学生养成“跟老师读”的习惯，因为这样学生久而久之养成了依赖的习惯，不记拼音，不动脑筋。而让学生自读既巩固了汉语拼音，又培养了学生的朗读能力，充分发挥了教材的优势。 二、重视范读手段 低年级学生对课文的理解能力差，教师的范读就显得更为重要了。我在教《乌鸦喝水》这课前，先拿一个瓶子和一堆石子放在讲台上，首先范读课文一遍，然后找个学生扮演乌鸦，再范读第二遍时一边读，一边演示乌鸦终于能喝到水的一举一动；到了第三遍，学生不但会朗读，少数学生甚至不看书就会背了，而且对课文的意思也理解了。由此可见，范读是形象化的教学手段。它能使学生进一步理解课文，引起想象，激发情感，加深印象。有时，我将录音磁带放