倍的认识教学设计与反思.docVIP

倍的认识 倍的认识教学重点难点： 课件、小棒 教学设计方案 教与学的活动 设计意图 调整 一、创设情境，引入新课 1.出示课件 第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。 （1）红色圆片比蓝色圆片少多少个？ （2）蓝色圆片比红色圆片多多少个？ （3）红色圆片和蓝色圆片一共有多少个？ 2.大家说得很好，我们以前学过两个数的和与相差数的关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。 二、学习新知，自主探究 1.课件出示情境图，你获得哪些信息？ 胡萝卜有2根，萝卜有6根，白萝卜有10根 老师：这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和萝卜 红萝卜比胡萝卜多4根 胡萝卜比红萝卜少4根 胡萝卜和红萝卜一共有6根 除法表示它们的数量关系6÷2=3 除此之外，还有什么数量关系? 教师直接说萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。 仔细观察：胡萝卜有几根(板书：2根)红萝卜有几个2根呢?(板书3个2根) 我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍 追问：你是怎么知道的？ 因为白萝卜有5个2. 如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。） 你发现了什么？ 有几个2就是2的几倍。 如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。） 4.引导学生按照要求摆一摆。 第一行