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28 丑小鸭（第二课时） 房县东城小学 黄琼 教学目标： 1、复习生词，会写“欺、负”两个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句； 3、结合语言环境训练学生的想象力和语言表达能力； 4、懂得要善待他人，初步感受故事的积极意义。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 教学难点： 结合语言环境训练学生的想象力和语言表达能力，鼓励多元感悟。 教学准备：课件 贴图 教学过程： 课前谈话：1、向学生介绍自己，了解学生； 2、小朋友们平时喜欢看什么书呢？看过什么童话故事书呢？ 一、导语引入，揭示课题 1、同学们，昨天，我们一起读了28课，学习了课文的生字，认识了一只（板书：又大又丑）的鸭子，这节课我们继续欣赏这篇童话故事。请大家齐读课题。你们还记得课文是怎样写他的样子的吗？谁来向大家介绍 （出示句子）他的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ），大家都叫他“丑小鸭”。 2、你的记性真好，在丑小鸭身上到底发生了什么事呢？就让我们到课文中去体会吧。 二、复习生词，指导写字 1、听说大家要再去关心丑小鸭，生字宝宝们也想去，我们带上他们吧，谁来带同学们读一读。 2、（结合图片用“欺负”说话）“欺负”这两个字同学们会认了，会用他说话，还要会写呢。指导书写“欺负” 三、入情入境，体验角色 （一）品词读悟，体验“被欺” 1、同学们，在故事中，还有谁欺负了丑小鸭呢？请同学们默读第3自然段，找到这个句子。 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 师：这句话写了哪些人欺负丑小鸭呀？ 生：有哥哥、姐姐、公鸡、还有养鸭的小姑娘 师：这么多呀，来，我们看看图（引导观察课文插图），擦亮你们的小眼睛，看看他们是怎么欺负丑小鸭的？ 师（点头）：同学们观察得真仔细！请大家再看看旁边那个更高大的是谁？瞧瞧她的动作，表情！ 师：你体会得真好！同学们想想，这养鸭的小姑娘还可能对丑小鸭做出些什么事来？ 师：谁来读读这句话，体会他们欺负丑小鸭时凶巴巴的样子。 预设：你肯定是不忍心欺负丑小鸭，所以我听起来他们不是很凶。谁再来读读？（我都被你吓住了，更何况那只可怜的小鸭子呢。） 2、同学们，假如你就是这只丑小鸭，你心里会想些什么？ 生：我感到非常孤单（板书） 3、把我们体会到丑小鸭的伤心和孤单送进朗读中吧！（抽生读） 师：你在用你的心灵朗读，真好！ 师：其实我们在朗读句子时，如果把自己当作句子中的人物，一定会更好的感受句子所表达的感情。老师也想来当当这只孤单、委屈的丑小鸭，行吗？ 师：一起像老师一样来感受一下吧（学生齐读声情并茂，读得深入……） （二）激发想象，体验“可怜” 师：丑小鸭在家里生活一点也不开心，就离开了家，离开家的丑小鸭就过得很好吗？ 师：从哪些句子可以看出来？请同学们自由读课文第四－六自然段，边读边画出体现丑小鸭可怜的句子。 生：体现丑小鸭可怜的句子有 （1）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 师：“讥笑“是什么意思？ 生“嘲笑“ 师：想象小鸟可能讥笑他什么？ 师：其实，丑小鸭在外面不光要面对小鸟的讥笑，还有比这更可怕的事情。那是什么？ 生：猎狗的追赶 师：猎狗想干什么？ 生：他想吃了丑小鸭。 师：同学们想想：面对小鸟无情的讥笑和高大的猎狗的追赶，丑小鸭的心里一定非常的—— 生：害怕； 师：是的。这样的日子是多么可怕呀！同学们，边读边想象猎狗那凶狠的样子，你们一定能把这个句子读好的。（抽生读）因为害怕，所以丑小鸭—— （2）他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 师：这里用了一个“躲”字，丑小鸭在躲谁呀？ 饿了一天的丑小鸭脚都发软了，好不容易天黑了，他想出来找吃的， 夜晚，丑小鸭出来找吃的，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 师：多可怜的丑小鸭啊！谁来读一读，同情同情他吧！ 师：你这样“躲”会被猎狗发现的，谁再来“躲一躲”（指导朗读） 学生汇报 （3）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 师：“冻僵”是什么样子？ 生：就是冻得不能动了 师：（出示课件）听着呼呼的北风，看着遍地的积雪，你感受到了什么？ 生：寒冷 ………… 师：冰天雪地、无家可归的丑小鸭，多可怜啊，他已经冻得没有一点力气了？请读读这句话，体会丑小鸭可怜的样子。 （三）巧设对比，体验“羡慕” 师：同学们，就算是经历了这么多的磨难和遭遇，丑小鸭心中也没有放弃对生活的希望。（出示课件配乐）师描述：一天傍晚，当丑小鸭正躲在芦苇丛中的时候，忽然，他看见在夕阳的余晖中，一群漂亮的鸟儿从天边飞来，那么的优雅，那么的自由）同学们，假如你就是这只可怜的丑小鸭，你心里会想些什么呢？ 师扮演记者：我现在想采访一只丑小鸭，来，丑小鸭，你现在在想什