教学设计2.2等腰三角形的性质.docVIP

§2.2《等腰三角形的性质》的教学设计 宁海县桥头胡中学 秦静 教材 分析 本节课是 “浙教版八年级数学（上）”第二章第二节的内容。本课安排在学习了等腰三角轴对称性以及学习了全等三角形的判定的基础上进行学习的。主要学习等腰三角形的“在同一个三角形中，等边对等角”和“等腰三角形三线合一”两个性质，是前面知识的深化和应用，又是学习等边三角形的基础知识，还是证明角相等和线段相等的重要依据。 学情分析 八年级学生的抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理论证，掌握了一般三角形和轴对称的知识。因此，在本节课的教学中，可让学生从已有的生活经验出发，参与知识的产生过程，在实践操作、自主探索、思考讨论、合作交流等数学活动中，理解和掌握数学知识和技能，形成数学思想和方法. 教 学 目 标 知识技能 1.经历剪纸、折纸等活动，进一步认识等腰三角形； 2.了解等腰三角形是轴对称图形；能够探索、归纳、验证等腰三角形的性质，并学会应用性质. 数学思考 通过实践、观察、证明等腰三角形的性质，发展学生合情推理能力和演绎推理能力. 解决问题 通过运用等腰三角形的性质解决有关的问题，培养学生观察、分析、归纳问题的能力，提高运用知识和技能解决问题的能力，发展应用意识. 情感态度 通过引导学生对图形的观察、发现，激发学生的好奇心