植物组织培养教学与科研相结合模式的研究与实践.docVIP

“植物组织培养”教学与科研相结合模式的研究与实践 　　摘要：从分析高职院校教学与科研的关系出发，结合“植物组织培养”课程改革的举措，探讨本门课程教学与科研相结合模式的构建。通过对课程结构的改革，以考核为导向，针对学生的特点，将科研过程和成果融入整个教学过程，可以使学生具有很强的自主学习能力、实践能力和创新能力，使人才质量得到充分的保障。 　　关键词：植物组织培养；教学；科研；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）10-0068-04 　　早在1809 年，德国教育改革家威廉?冯?洪堡（Wilhelm von Humboldt）就提出了“教?W与研究相结合”的办学原则。他指出，大学既是教学机构，更应该是科研场所，大学教学必须与科学研究结合起来，只有教师在创造性的活动中取得研究成果，才能作为知识加以传授，这种教学才真正称得上是大学教学或大学学习[1]。在高职高专科研与教学关系上一直存在着认识误区，很多高职高专领导与教师认为，科研是普通高等院校特别是研究型大学的事情，高职高专只是一个培养高级应用型技术人才的地方，教师只要能教会学生实践技能、专业设备操作技术即可，没必要进行科学研究[2]。在国务院2014年5月颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出，要创新发展高等职业教育，专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域