在数学教学活动中如何解放学生的“脑”“口”“手”.docVIP

在数学教学活动中如何解放学生的“脑”“口”“手” 　　摘 要：在数学教学、引领过程中，要想使学生充分发挥自己的主观能动性、创造性，教师要充分挖掘学生的生活活动规律，做学生的生活贴心人，在教学中起主导作用时，把教师的地位放在学生的位置，换位思考和教学。只有这样，我们的教学设计才能不偏离学生实际，有的教学，因班（人）施教，我们的教学活动才接学生的地气。这样教学活动的互动才能从源头上解放学生的“脑”“口”和“手”，培养出来的学生才更加适应未来时代的需求。 　　关键词：解放；主动权；发言权；换位思考 　　作为素质教育的实施者、引领者，在教学活动中，学生是主体，教师是引子，说明了在课堂上的时间与空间应在教师的引导下，充分发挥学生的主动权，让学生充分深入到探究、积极、主动的交流中去，在活动中学生主动思考数学，数学素养得到提升；同时学生在有效的活动中，学生的各种器官会自然调动起来，会情不自禁地参与到活动中，这样学生在有效的数学活动中学到了有用的数学，学到了自己需要的数学，这就变学生“要我学数学”为“我要学数学”，同时在活动中，学生逐渐形成了自己学习数学的认知结构。 　　一、 在动手操作活动中，解放学生的“手” 　　通过学生动手操作，学生主动参与到教学活动中，学生在从实践操作中获取的知识是印象最深刻的，掌握最牢固的。大胆放手让学生在操作中探索学习，有“放”、有“收”，“放”是为了更加有