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新形势下的新中医药高等教育 　　摘 要：为推动中医药事业的繁荣发展，把中医药高等教育与中华优秀传统文化相融合。围绕立德树人的根本任务，在新形势的发展下，抓住机遇，创新中医药人才培养的模式研究。以身立德、以德立学、以德施教、立德树人，而后德才兼备，弘扬中医文化，发展中医药科学，创新中医药事业。 　　关键词：中医药高等教育；立德树人；培养创新 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0009-03 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.004 　　一、中医药高等教育 　　（一）中医药高校教育的目的 　　中医药高等教育的宗旨在于培育出适应社会发展、为社会服务的高端人才而存在的。高等教育希望培育出的人才不仅仅只具备扎实的基础知识，临床经验也要求丰富，能游刃有余地帮助患者解除病痛的折磨；同时也希望学生在阔别学校生活，独自踏上社会道路之时能够掌握一技之长，不枉这漫长而枯燥的医学学习生涯坚持不懈的努力，希望学生学有所得、学以致用，成为一名能够为社会服务的医务工作者。 　　（二）中医药高等教育现状 　　现如今的中医药人才培养模式概括来讲主要涵盖以下几个方面：高等学校教育、师承教育、继续教育等。具体分析来看，高等教育以学校教育为主，一般教学安排为前四年在校学习，最后一年去医院实习。现如今的中医药院校教育大多都是以课本教育为主，一味地给学生灌输课本知识，重视课本，忽略了学生的实践能力，因此经常会遇到这样一种情况：学生在课本上学习的疾病，在步入临床后会发现患者的临床症状表现和课本上描述的往往有很大差别。例如：临床中比较常见的疾病――糖尿病，糖尿病的典型症状是：多饮、多食、多尿、身体逐渐消瘦。可是，在实际临床中我们见到的很多糖尿病的患者这些症状可能都不明显，可能多饮多食多尿的症状并不是都具备的，也可能身体并不见消瘦，反而常常见到的是体型肥胖的患者，相比学校学习的知识差距很大，这就让刚进入临床的学生比较疑惑，进而在给予病人治疗时也就比较迷茫。师承教育，相对前者来说，临床技能可能更熟练，学习中因材施教，临床病例见到的比较多，因此独自接诊患者时也就能得心应手；但是对于中医的基础知识相对来说可能不如学校教育的学生扎实，很多情况下，应对各种考核的能力还是有所欠缺。师承教育也存在很多弊端，学生人数少、学习时间长、专业局限。继续教育，弊端可能更多，专业知识没有高等学校教育扎实，临床技能也没有师承教育稳固。这些学生很多情况下是迫于生活的压力、职称的晋升要求才选择继续学习，只为求得一张证书。这些学生一般都有自己的工作，医务工作繁忙，也就没有充足的时间、精力来认真学习专业知识，大多学生也就为应付考试粗略地完成课业任务而已，因此在专业方面的提升也就微乎其微。 　　二、中华优秀传统文化 　　（一）中华优秀传统文化 　　中华民族的优秀传统文化，是古人在中华大地上生存智慧的结晶，在历史发展中，是勤劳智慧的人民不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和。中华优秀传统文化作为中华民族的精神支柱，对高校文化建设发挥着积极作用，同时，国家也高度重视中华优秀传统文化的弘扬与传承以及构建中华优秀传统文化主体性。文化铸就一个民族的生命力，体现着一个民族的创造精神，同时也是科学发展、进步的强大动力。一个民族没有精神支柱，就仿佛人体没有骨骼的支?危?剩下的也就只有一摊烂肉。传承中华民族优秀文化，是我们民族长久屹立发展的必要前提。 　　（二）中医文化 　　中医文化，是将中医的思维模式，运用到实际生活的方方面面，通过中医理念治疗疾病，并且指导人们实践生活的一种哲学观念。中医文化底蕴深厚，是中华民族智慧的结晶，是中医前辈无私奉献、不断传承才得以保留至今。没有前人的不断探索、不断积累，何来今日的中医文化宝库。从《黄帝内经》到《伤寒》再到《难经》《神农本草经》《濒湖脉学》无一不是前人的智慧结晶。 　　中医的诞生源自于原始社会时期，我们的祖先在和自然、疾病做斗争的过程中，不断积累总结而成。春秋战国时期中医理论已基本形成，然后在历朝历代不断发展、传承，才得以屹立于今日医学发展史上。中医承载着古人运用智慧战胜疾病的经验总结，通过长期治病经验逐渐积累发展而成的医学。自清朝末年，中国被外国列强侵略，国家衰败，同时西医逐渐传入中国，严重冲击了中医的发展。当时的中国出现许多提倡西医贬低中医的人士，中医受到了严重的挑战，陷入存与废的争论之中，中医药的教育在当时停滞不前。直到中华人民共和国成立后，才在北京、上海、广州、成都建立四所中医院校，中医的再一次发展也由此开始。我们党在中医的发展进程中一直是坚实后盾，在党的政策方针的支持下，中医才得以有今日之发展，中医在国人心中的地位逐渐上升。