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优化课堂问题设计,凸显化学学科核心素养 　　摘要：以课堂教学中问题设计为突破口，通过优化课堂提问，开展“素养为本”的教学，凸显化学学科核心素养。关键词：化学课堂；问题设计；核心素养 　　文章编号：1008-0546（2017）12-0040-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.12.013 　　高中化?W学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是学生具有化学学科特质的关键能力和必备品质。它包括：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任。那么，在新课程标准即将实施之际，高中化学课堂如何开展凸显化学学科核心素养呢？有的是通过变革课堂教学模式，增加学生的课堂互动；有的是通过整合教材，分层教学，因材施教；笔者从课堂教学中问题设计为突破口，通过优化课堂提问激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、基于实验探究。铺设前导问题 　　“前导问题”是为了提出或者解决课堂主题问题，在主题问题之前出现的问题。前导问题的设计在一定程度上能提供或激活学生的准备知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　案例1：苏教版必修1：专题1化学家眼中的物质世界“溶液的配制及分析”，为引入精确配制溶液的仪器容量瓶，