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中职电工技术基础教学方法探究 　　【摘要】中职学生较多的特点是知识基础弱，厌学观念较浓，自律观念较差，积极接纳课程能力缺乏，课堂中体现偏烦闷，缺乏生机。而职业教育能力的增强目标，就能把这部分所谓的“差生”培养成社会需要的高素质技能型人才。为此，教师必然培养他们良好的学习习惯，增强其学习能力，使之逐步把控必然的专一知识和职业技能。在教学中，如何体现学生主动踊跃性，辅导学生自发去学习并享受探究的过程，需要教师在“活教”中苦下功夫。只有“活教”的老师，方能将学生“教活”。本人在电工技术基础教学过程中体会到，中职课堂的烦闷必然冲破，方能使学生在课堂上有所学。 　　【关键词】中职；电工技术基础；教学方法 　　一、“活”用教学对策，教学课堂 　　课堂是教学的主阵地，而教学对策是课堂教学的中心问题。当然教学对策是多种多样，数不胜数的。那怎样的教学对策才是可取的呢？从哈弗案例教学法精华的“学习吸收率金字塔”可以看出，小组讨论、实作演练、转教同伴立即应用等积极型的学习过程与措施更能激活学生。 　　（一）翻转课堂的微课教学法 　　微课是针对某一个知识点，制成的一段长度几分钟的教学视频。翻转课堂是教师符合使用网络空间，搭建以QQ、微信等网络技术作为支撑的教学空间平台，学生通过微课视频课前自学完成知识传授的任务，而同时使用课堂时间帮扶学生知识内化。譬如，万用表检测三极管基极和管型，这个操作对