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MCI教学研究思想与方法 　　【关键词】 MCI教学；思想；方法 　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2018）06―0037―03 　　MCI教学，不仅以“知识为中心”，而且以学生品质、人格甚至生命的成长为中心，主张自然、主动、成长、发展，聚焦人的成长、发展，其课堂是主体间的交往、交流、活动和实践。本文简述MCI教学的思想与方法。 　　一、MCI教学的思想 　　课程，不单纯是由一系列材料组成的静态文本和文化传承的工具，更是学习者在交往与合作中认知结构、性格品质逐次建构的过程，是学习者产生兴趣、发生疑问、质疑思考、分析交流、异化或同化，形成自己对事物或现象的解释和理解的过程，是发现问题、探究问题、解决问题的过程，还是创造文化的过程。 　　学生的认知基础是不同的，个性品质是多样的，教学的本质特征就在于它切入了“最近发展区”，“引起、 唤醒、启发了一系列内部发展过程，这些过程，对于儿童来说，目前只是在与周围人们的关系中，在与他的伙伴的相互合作的环境中才是可能的。”MCI教学强调主题核心，以更为亲和、更为生动、学生更容易接受的知识的教育形态呈现重构的教材，同时重构教师的学科教学知识，重构课堂，“通过师生、生生的沟通、交流、对话、合作，以及不同观点的摩擦与思想的碰撞，实现思想与智慧的激发与共享”[1]，促进对知识的意义建构