《口腔解剖生理学》网络课程近5年学生考试成绩的分析与思考.docVIP

《口腔解剖生理学》网络课程近5年学生考试成绩的分析与思考 　　【摘 要】通过对本校近五年口腔医学五年制与专升本学员《口腔解剖生理学》网络课程学习考试成绩的总结、对比、分析，探讨网络课程教学存在的主要问题，为下一步网络课程教学提供参考。 　　【关键词】口腔解剖生理学；网络课程；成绩；分析 　　An Analysis of the Scores of Students Studying Oral-Anatomy-and-Physiology Network Courses in 　　Recent Five Years and Some Reflectionss 　　MEI Xiao-peng1，2 YU Shi-bin2 　　（1.The First Affiliated Hospital of Xi’an Jiao Tong University，Xi’an Shaanxi 710061，China； 　　2.School of Stomatology，The Fourth Military Medical University，Xi’an Shaanxi 710032，China） 　　【Abstract】The scores of students studying Oral-Anatomy-and-Physiology network courses in recent five years，were collected，analyzed and compared.Based on these results，the problems existing in network courses teaching were discussed. Furthermore，some improvement measures were proposed. 　　【Key words】Oral Anatomy and Physiology；Network Courses；Score；Analysis 　　《口腔解剖生理学》是一门重要的口腔医学基础课程，是联系口腔基础医学与临床医学的重要桥梁[1]。该课程的教学早于其他口腔医学课程，加上其具有解剖名词繁多、结构复杂，生理相关内容抽象、枯燥、难记等特点，具有较大的教学难度。为科学应用现代化教学手段，提高教学质量，第四军医大学口腔医院于2001年建成国内第一部《口腔解剖生理学》网络课程，在过去的6年里，该网络课程在教学实践中不断修改完善。为进一步在今后的教学实践中改进教学方法，提高教学质量，本文特对近5年来全程接受《口腔解剖生理学》网络课程授课的5个班次8个轨道439名学生的考试成绩进行了分析研究。 　　1 《口腔解剖生理学》网络课程教学及考核 　　1.1 研究对象 　　从五年来在我校全程接收《口腔解剖生理学》网络课程授课的学员中选择秋季授课的5个轨道8个班次，包括2007级五年制本科生34名、2008级五年制本科生38名、2009级五年制本科生49名、2010级五年制本科生32名、2011级五年制本科生32名、2009级两年制专升本学员83名、2011级两年制专升本学员77名、2012级两年制专升本学员94名，学员共计439名。其中2007级五年制与2009级专升本学员、2009级五年制与2011级专升本学员、2010级五年制与2012级专升本学员合班上课。 　　1.2 《口腔解剖生理学》网络课程基本情况 　　《口腔解剖生理学》网络课程主要设有网络课程正文部分、名师授课（授课幻灯及授课录像）、参考教案、在线考试、专业词汇、学科最新进展等栏目，其中课程正文、参考教案、授课幻灯及名师授课录像等4套资料都可实施《口腔解剖生理学》的完整教学过程。本课程素材表现形式多样，共包含彩色图片855张、视频文件144个、幻灯12个、Flash动画40个。 　　1.3 教学方法 　　目前我校五年制本科生《口腔解剖生理学》共设48个学时（教学内容为《口腔解剖生理学》中牙齿与咬合解剖生理学部分），其中包括12次28学时的理论课学习和8次20学时的小班实习课。由于专升本学员曾经接受过3年的口腔医学大专教育，只安排28学时的理论课学习，小班课时间以自学为主。 　　理论课教学在本校电子阅览室进行（保证一人一机），教员教学主要以网络课程正文和名师授课中的幻灯为主。课上教员首先利用大约30分钟时间向学员介绍本次课学习的重点内容；然后学员根据自己对有关知识的掌握程度，决定学习的进度和学习方式，如听、读、笔记等，在此过程中教员负责答疑；下课前教员再利用10～15分钟时间总结本次课的重点内容。小班实习课一般在实验课教室进行，课上教员首先利用10～20分钟时间回顾理论课知识，讲解实习内容，然后学员