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17少年闰土第二课时教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。 2、有感情朗读课文。背诵第一自然段。 3、理解含义深刻的句子；学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。 4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。 教学重点、难点： 通过课文的语言文字，深入理解作品内涵及学习写作方法。 教学时间： 一、情境渲染，引出闰土　　　 1、通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友，他的名字叫闰土。大家再跟他打声招呼（生齐读课题）每当提起闰土，总会有一副画面出现在我的脑海里（师配乐朗读第一自然段）　　　2、这位特别的朋友给你留下了怎样的印象啊？ 二、整体感知，理清结构 1、请你们快速浏览课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。　　　先写我记忆中的看瓜刺猹（板书：回忆）　　　接着写了作者第一次和闰土见面，这是初识（板书：初识）　　　然后写了我和闰土相处的过程，闰土给我讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿、捡贝壳四件事（板书：相处　　　最后，全班一起说吧，我和闰土怎么了（板书：分别）　　　2、课文正是按着四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分？为什么？　　　 三、直扑重点，了解闰土　　　1、这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分写得最详细？（相处） 跟大家分享一个写作文的小技巧，就是我们在写事时，一件事情多花点笔墨重点写，其他事情少写些话语，来分出详略，这样我们得文章就有重点啦。　　　请你们把闰土和我的对话给找出来画上横线，再读一读，读准字音、读通句子，看看你能从闰土和我的对话当中读出哪些有意思的事情。　　　生朗读师指导 2、指名交流并读出对话，其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。　　　注意：奔的读音 朝着一个目的跑过去就念奔（四声）　　　师：同学们通过自己读课文，把这些有意思的事情都找得非常准确，这些有意思的事情，你们经历过吗，听过吗？像这种没有经历过的事情是什么事？（板书：希奇事）　　　3、师;这些希奇事如果要你和闰土去干，你最想干哪件事？为什么？　　　师：你们都说了你们最想和闰土干的事情，那知不知道我最想和闰土干哪件事？　　　引出看瓜刺猹　　　 4、师:我把看瓜刺猹的对话都已经打在了大屏幕上了，你们可以在树上画一画，边读边想，也可以写上一些批注，开始吧。　　　边读边写边思考，这是非常好的读书习惯，边读边画看思考。　　　我们来交流交流，你们觉得看瓜对话中哪里最有意思？　　　 5、师采用语言、动作引学生入境： （师手往天上指）你看到了什么？ （师双手左右分开）你还看到了什么？ （师手握钢叉状）迷人的月光下，碧绿的西瓜地里，你看到了闰土在干什么？　　　师：刚才同学们看到了这么多有意思的情景，我们一起来读一读体会体会其中的有意思。 6、生齐读 猹是非常伶俐的动物，你们这么大声会把它吓跑的啊，用低低的声音读“月亮底下”　　　7、师：闰土和我，这两个好朋友说看瓜刺猹的场景又是怎样的呢？老师把这对小伙伴请到了我们教室。你觉得谁是闰土？闰土又是怎么说，我是怎么听的呢？　　　闰土滔滔不绝地说，我津津有味地听　　　闰土绘声绘色地说，我身临其境地听　　　闰土声情并茂地说，我全神贯注地听　　　······　　　请前后桌来练一练看瓜刺猹对话　　　师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中（师配乐朗诵第一自然段）　　　令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、看跳鱼儿、海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词是（板书：无穷无尽）　　　师：闰土的心中有着　　　生：无穷无尽的希奇事　　　师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的希奇事吧，我们先去捕鸟，我们沙地上，读——　　　生读捕鸟　　　师：我们再到海边拾贝，我们日里，读——　　　生读拾贝　　　师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读——　　　生读看跳鱼儿　　　师：孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢?　　　生自由回答 四、突破难点，记住闰土　　　 1．师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象再现在我们眼前，真实呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么感受呢？同学们一起看看十六自然段，读一读看你读懂了些什么？ 　　　 2．还有不懂的吗？ 　　　四角的天空：你们一起看吧，高墙耸立、庭院深深，这就是四角的天空。　　　当闰土在干那些希奇事的时候，我又在干什么呢？　　　当闰土在雪地捕鸟的时候，我在暖暖的火来边背古诗　　　当闰土在海边拾贝的时候，我在墙角边捉蛐蛐　　　当闰土在看跳