10 ao ou iu教学设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1 PAGE \* MERGEFORMAT 1 _______________________________________________________________________________________________________ 语文学科一年级第一学期 《10.ao ou iu》 管弄新村小学 范嘉旎 教学目标 1.正确认读复韵母 ɑo、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ɑo、ou、iu 组成的音节。 【教学重点】 复韵母 ɑo、ou、iu 的正确认读；声母和 ɑo、ou、iu 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1.谈话激趣：“小朋友们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！我们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”范老师每请出一个单韵母宝宝，都请你们一起喊出他们的名字。”（真好！你们的发音真准确） 2.复韵母宝宝也在锻炼身体呢！谁还记得我们是怎样发ai的音的？(从a滑向i)，ei呢？（从e滑向i），ui又是怎样发出来的？（从u滑向i）。 3.过渡：我们都知道了念复韵母要从前一个字母快速地滑向后一个字母，让我们一起读好他们，预备起：ai ei ui。（我看到了你们口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。 设计意图：通过有趣的韵母做操情景，一边复习已学习的复韵母，一边引出今天要学习的新的复韵母，使学生产生学习的欲望。 二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音 (一)学习韵母ɑo。 1.情境导入。 （1）【出示课文插图】小朋友请看这幅图，这头大象在做什么？（开帆船，参加运动会）师：对呀，这头大象正在参加奥运会帆船比赛呢！ （2）【出示卡片“奥运会”】。范老师发现奥运会的“奥”就是复韵母ao的第四声，领读词语2遍。 （3）“大象哥哥去参加奥运会比赛。”谁能照着我的样子说一说？（指名2-3人） 设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。 2.探究发音。 (1)【出示卡片ɑo】，这是我们今天要学的第一个复韵母，听我来读，请你们小耳朵专心听、小眼睛仔细看，观察我的口型。（示范读ao） 你发现了什么？(发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆。) (2)谁能读好他？指名读、开火车读、齐读。 3.尝试标调认四声。 （1）【课件出示ao的四声】指名标调，说说你为什么这样标？（有a不放过) （2）让我们把带了帽子的ao送回儿歌里。你有什么好办法记住它？谁能联系图片编个顺口溜。（指名编顺口溜，请他做小老师领读） 凹凸不平 āo āo āo 飞机翱翔 áo áo áo 一件棉袄 ǎo ǎo áo 奥运五环 ào ào ào 老师也编了顺口溜。看着黑板，我读一遍，你们跟读一遍。 4.牵手读拼音。 (1)ao有很多声母朋友，他们在一起聚会了。和你的同桌拼一拼这些音节，联系图片试着给他们组组词。 （2）预设：niao小鸟的鸟，shao少数民族的少，yao吃药的药，rao绕口令的绕，zao洗澡的澡，tiao跳跃的跳。 （3）指着板书，跟读音节。 设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。 (二)学习复韵母ou。 1.听说了大象哥哥要去参加奥运会的消息，你们看，谁飞来给他送行了？（海鸥） 【出示“海鸥”卡片】，领读词语2遍。 2.学习发音。 (1)出示卡片ou，海鸥的“欧”中藏着今天的第二个复韵母ou，谁知道念ou的时候口型要怎么变化？（从o滑向u，嘴型由大到小） (2)谁能读好这个复韵母？指名读、开火车读、男女生读。 3.学生猜谜语，共同读词语。 师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。 生：这是小狗。(图片) 师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。 师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说) 师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。 师：小朋友们的耳朵真灵。 4.学习ou的四声标调。 引言：ou也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ou戴声调帽子呢？ 【指名上黑板标声调】。说说你为什么这么标？有a不放过，没a找