20.淡淡的茉莉1109.docxVIP

《淡淡的茉莉》第二课时教学设计野鸡坪镇水口小学李洁教学目标：通过具体的语句理解课文内容，感受人物内心世界。感受父母之间平淡却深厚的情感，体验人间真情，学会关爱他人。有感情地朗读课文。教学重点：通过对字词句的品析，了解课文内容，体会人物情感。教学难点：理解含义深刻的句子，品味语言蕴含的情感。教学准备：课件教学过程：一、导入1.这节课我们先来欣赏一种花。出示茉莉（带伴奏）。2.这是什么花？请问你想用哪个词语来形容茉莉花？（相机板书：平淡纯洁幽香）3.今天，我们的课文也与茉莉花有关。（板题：20.淡淡的茉莉）齐读两遍课题。二、品读课文（大屏幕出示对话）师：在课文的开头，有俩母女在聊天，我们一齐来读读她们聊了些什么？(请生齐读）（出示第三自然段）我想再请个同学读读这句。（他读的时候，你们要认真倾听）读完后大家有什么疑问吗？生A：为什么说真爱像茉莉？（还有不同的疑问吗？）生B：她为什么差点笑出声来？（谁来帮帮B？）生C：“我”想说什么话？（谁来帮帮C？）生D：因为她不认同妈妈的话。生E：真爱怎么会像茉莉呢？(女儿并不认同妈妈的话，甚至觉得妈妈的话很可笑。在她心中，也许真爱应该像玫瑰，那么鲜艳，那么娇美。然而接下来发生的事情，却改变了她的看法。)3.请同学们自由地读课文，找出文中让你感动的词句，并在旁边做批注。4.自由汇报。（相机出示课件，品读课文）（第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说......不然他会吃不下的）生：妈妈很关心爸爸。师：注意读出了虚弱的语气。妈妈关心爸爸，能说得更具体点吗？生：妈妈生病了还记着要给爸爸包饺子吃，包不成饺子了，还要女儿买给她老公吃。出示句子。你还有别的感受吗？生：妈妈担心爸爸知道她生病的事吃不下饺子所以要女儿先别告诉他。师：妈妈心里有爸爸，爸爸心里也有妈妈。爸爸吃饺子了吗？（然而，爸爸没有吃我买的饺子……他每天都去医院。）生：爸爸很爱妈妈。爸爸很担心妈妈，连饺子也没吃，每天都去医院照顾妈妈。师：此时爸爸心情怎样？你是怎么知道的？“直奔”，请你带大家读一遍。师：出示多音字“奔”，我们一起认识下。（请生齐读）谁知道“直奔”的意思？生：......师出示直奔的意思。 出示对比句子。这里我们能把“直奔”换成“走”吗？生：不能。直奔显得爸爸心里更着急。师：我们用着急的语气读一遍。（请生齐读）（妈妈…一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。）生：“紧握”一词说明了爸爸很担心妈妈，生怕妈妈有什么事。师：你真是个善于观察的孩子。生：爸爸对妈妈这么无微不至的关爱，让妈妈感到很幸福。师：你从哪里发现的？生：......师：大家一个个都挺会观察的呢！出示关键词：紧握、恬静出示句子：初升的阳光......师：我们一起来读读这句，你有什么发现？生：这是个拟人句。生：连阳光也不愿意惊醒爸爸妈妈。师：出示“探”，能把它换成“看”吗？出示对比句。生：不能......师：让我们化身阳光悄悄地探了进来感受这温馨的情景吧！配乐朗读。（他抬起头，轻轻放下妈妈的手……把我拉了出去。）生：爸爸生怕惊醒妈妈。师：你从这句话中哪个地方看出来的？生：我从“轻轻、蹑手蹑脚、拉”等词语看出来的。（望着爸爸憔悴的脸和布满血丝的眼睛,我不禁心疼地问:“爸,你怎么不在陪床上睡?”）（爸爸边打哈欠边说：……她一动我就惊醒了。）（你爸爸伏在床边睡着了……手脚都麻木了。）生：爸爸怕妈妈有事不肯叫他就在陪床上睡。爸爸很爱妈妈。生：......师：真爱是为了对方连觉都没睡好。你们身边也肯定有这样的爱吧？师：妈妈睡好了吗？生：没有。师:出示对话，请男女分角色读。5.师：父母之间相互关爱，相濡以沫。出示句子，爱是？师引读。就是生活中这简简单单，平平淡淡的爱把他们的女儿也感动了。她在课文的最后这样写道（出示课文最后一自然段），我们一起来读一读。师：你有什么体会？女儿认同了妈妈说的话了吗？相机板书：爱如茉莉让我们带着自己的理解再读一遍。6.师：（指课题）我们再来读一读课题，你有什么疑惑？预设问题：课文主要写是的是父母之间的爱，课题为什么却是“淡淡的茉莉”？师：谁能解答？请生自由答。（引导生明白：茉莉花象征着父母之爱。茉莉是全文的线索，让课文结构更加紧凑。）三、拓展延伸（出示示范诗请生读一读，完成诗歌）师：孩子们，人世间有许多美好的情感如茉莉般散发幽香，值得我们细细品味。回忆同学之间、师生之间或家人之间的温馨时刻，把它写下来！板书设计：淡淡的茉莉平淡纯洁爱如茉莉幽香