“寓教于学”与“中国近现代史纲要”课程改革创新.docVIP

“寓教于学”与“中国近现代史纲要”课程改革创新 　　摘要：2014年扬州大学改革传统教学模式，试行研究性教?W，一方面，以学生为中心，采取专题研讨的形式，提高了学生学习的积极性、主动性；另一方面，教师“寓教于学”，在教学的同时得到启发，发现了新的研究点，有利于科研的开展。 　　关键词：中国近现代史纲要；教学模式；研究性教学；寓教于学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）13-0125-03 　　高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为大学生思想政治教育的主要阵地与重要渠道，长期以来，受到党和国家的高度重视，是高校各专业学生的公共必修课。然而，在现实社会中，一方面，因为传统“泛政治化”思想的影响，思政课经常被轻率地对待；另一方面，高校思政课教师因为各方面因素的影响，找不到学科归属感，缺乏职业认同感。传统学科知识性的弱化，强化了人们对思政课的学科偏见。 　　2005年，国务院学术委员会发布了关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知，马克思主义理论上升为一级学科。但作为一门新兴学科，思想政治教育学科理论体系尚未成熟，人们对其学科属性认识有限，对马克思主义理论与思想政治教育学科还存在着学科歧视。然而，事实上，作为专业性、思想性、实践性都很强的教学活动，思政课对教师的要求很严，其必须拥有较广的知识储备、完善的思想