环境艺术概论_2.pptVIP

环境艺术专业教育在中国以令人吃惊的速度快速发展。图为中国美院新扩建的转塘镇象山校区 第二节 环境艺术设计专业的教学体系 一、人才培养计划与课程设置 二、专业的能力培育和素质养成 (二) 表达能力 (一) 专业能力 (三) 管理能力 (四) 运作能力 设计师斯哥特为位于弗朗西斯科的弗洛里生酒店所作的室内设计，艺术与功能获得了很好的集合 环境设计专业学生普遍运用sketchup 快速建模辅助设计 环境设计教学的各种表达训练 教学基础课的平面构成元素在室内设计中的运用案例: 某休息室设计，重复构成产生了节奏与韵律的美 平面构成元素在德国慕尼黑某学校建筑立面上的运用，不同颜色的色块形成了类似光影投射的视错觉，给人带来不一样的视觉体验 第三节 环境艺术设计的教学方法 一、教学思想 (一) 认知能力 (二) 表达能力 (三) 操作能力 (四) 创新能力 (五) 控制能力 (六) 组织能力 二、教学方法 (一) 设计课 (二) 考察课 (三) 讲座 (四) 校际交流 (五) 专业实习 建立与国内外设计院校之间的合作关系。除了交换学生、教师兼课等合作方式外，项目合作、设计交流等也为学生接受更多的知识、信息与技能提供了机会 同济大学-米兰理工大学交流项目的同学在讨论） 学生到建筑工地接受实习培训 设计类学科在培养人才素质上具有其他学科无法比拟的优越性，它能通过： (1) 设计的条件性、客观性培养实事求是的工作态度； (2) 工程的规范性培养严谨的工作作风； (3) 设计的创意性培养个性和思维； (4) 设计的现场性培养吃苦耐劳的精神； (5) 小组合作培养团队合作与奉献精神； (6) 与各环节的沟通中培养忍耐精神； (7) 在设计进程的否定过程培养坚韧不拔的敬业精神； (8) 在项目的曲折进程中学会等待； (9) 在关于价值核心问题上学会持定。 第四节、环境艺术设计师的位置与修养 一、环境艺术设计师的位置 二、环境艺术设计师的修养 （一）社会科学 1.设计领域 2.管理学科 3.经济学科 （二）自然科学 1.生态学科 2.材料学科 3.营造学科 安藤忠雄设计的光、水、风系列教堂，安藤忠雄未受正规科班教育，但他注重修养、积累实践、游历甚广，最终形成了他自己的风格 环境设计师需要积累实践经验和各种知识 第八章 环境艺术设计的未来走向 第一节 新的环境设计理念 一、生态化的价值取向 基于生态的考虑，今天的环境设计师应该思考这样的一些问题： 第一，如何维持和利用原有场地上的自然植被、人文景观； 第二，如何改造和利用原有场地上的废弃物品； 第三，如何尽可能使用再生原料制成的材料； 第四，如何减少资源和能源的消耗，等等。 德国弗莱堡市一座可以转动的房屋，利用了太阳能来实现转动的，冬天会把正面转向太阳，夏天则把有隔热设计的另一面转过来。 第十二届威尼斯建筑双年展展会最大奖项金狮奖爆冷由初次参展的波斯湾小国巴林夺得，作品由渔民口述传统船居状态设计而成。 二、地域特色的强调 (1) 树立自信心，破除对西方中心论的迷信 (2) 对世界各地文化进行比较研究 (3) 必须立足于本民族的传统文化之上，对外来文化兼收并蓄 (4) 设计必须现代化。 在环境艺术设计领域中，设计的民族性和地方性一直是两个重要的话题。世界的“全球化”带来了“本土化”；但“本土化”并不意味 着对“现代化”设计的全面否认，右图分别是具有浓郁希腊地中海风格、墨西哥巴尔干风格、马来西亚热带风格的现代化度假村设计 利用当地被拆老房子的旧砖瓦做立面、 具有浓郁地方特色的宁波历史博物馆成为 普利策奖得主王澍设计的建筑经典 三、时代精神的表达 环境艺术设计的各种风格、各种流派的共同存在成为必然。但是，这风格、流派并不是毫无条件、毫无差异地共存，时代精神作为一种潜在的、最具生命力的、起支配作用的东西支配着多元化的发展方向。 前进、革新应是人类发展的健康方向，多元化是时代精神的表象和手段，时代精神则是本质和目的。 关注时代的变化所引起的设计风格的变化，并看到在这种变化中所包含的环境艺术设计的科技文化和经济背景。图为各种新材料、新观念设计的环境艺术 第二节 设计实践的多样和规范 一、多方利益协作化 1.自然资源和人工需求的关系协调 2.政府、企业、市民利益的协调 3.近期、远景效果的协调 4.特色和共性的协调 二、技术更新科技化 1.以计算机、多媒体作为