小组合作默契,加分；积极参加社团,加分……这种大学里.docVIP

南都讯 记者庄树雄 上课迟到缺席，扣分；小组合作默契，加分；积极参加社团，加分……这种大学里司空见惯的“学分制”，被深圳一所初中创造性地运用。对学生的评价趋于多元，学习和德育结合，平时成绩和期末成绩结合，“学分”在评优、推荐时成为重要依据。 日前，位于深圳罗湖的罗芳中学举行《义务教育阶段学分制管理》研究成果专家鉴定会，“将学分制引入义务教育”这一创举颇引人注意。罗芳中学校长韩冬青告诉南方都市报记者，学校通过引进“学分制”，使每一位学生都自信向上、均衡发展。 具体而言，学分制评价覆盖所有课程（包括音体美等），每门课程满分100分，所有课程的学分等值等价。另有德育表现，满分也是100分。各门课程的学期学分中，过程表现占70%，期末成绩只占30%.过程表现包括课堂考勤、课堂表现等，比如上课积极发言、团队合作融洽、成绩进步显著等都可能拿到学分。德育方面则考察学生课余参加社团、服务学校或社区的情况。 最终，每位学生都有相应的学期学分和毕业学分，这些学分虽然不能取代中考成绩，但成为学校评选三好学生、优秀学生的重要依据，也是初三学生“毕业综合评价”以及学校推荐上优质高中的重要依据。 据学校教师所做的调查，罗芳中学9 8 .3 %的教师、83 .2%的学生认为学分制对师生关系有促进作用，89 .8%的教师认为学分制对树立后进生的信心有“比较大帮助”。 罗湖区罗芳中学在全国率先试水，实行“学分制