《草房子》阅读推进课.docVIP

《草房子》阅读推进课 　　推进阅读目标： 　　1.借助导引单回读《红门》（一）（二）章节，了解人物成长历程。 　　2.聚焦关键事件，讨论苦难与成长的关系，联系生活获得启示。 　　3.运用抓关键事件透视人物成长的方法，迁移回读其他章节。 　　学习准备：自主阅读完成《草房子》阅读单（一） 　　教学过程： 　　一、聊聊我眼中的杜小康 　　谈话导入，聚焦人物。 　　师：前一阶段，我们集中阅读了《草房子》中关于杜小康的章节――红门（一）、红门（二），对杜小康的成长历程有了充分的了解，而且还完成了一张导引单。随着阅读的深入，你对杜小康的认识有没有变化。（学生自由发言） 　　师：每个同学心目中的杜小康都不一样，我们今天就来“聊一聊我眼中的杜小康”。 　　活动1：依托照片聊一聊 　　师：老师会出示一组跟杜小康有关的老照片。看到这些照片，可能会勾起大家许多与杜小康有关的记忆。（以下依次出示皮带、白口罩、自行车、草垛、红门、芦苇荡等，学生充分交流。） 　　【点评：艾登?钱伯斯先生的“阅读循环圈”理论强调，“回应”是阅读的关键环节。本节课始，教师依托一幅幅老照片对学生阅读情况及时“回应”，既帮助学生唤醒对主人公的碎片印象，又启发学生之间互相传递自己的阅读体验，聊书模式就此开启。】 　　活动2：聚焦文字，定格画面 　　师：一组老照片勾起了我们对杜小康这么多的回忆，读书的时候