18、雷雨 第二课时教学设计.docVIP

18、雷雨 第二课时 教材简说 炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学目标： 品读课文，有感情的朗读课文，通过语言文字的比较，感受雷雨前后不同的景象，培养学生留心观察天气及自然的兴趣。 教学准备： 课件 教学过程： 一、 课前谈话： 师：小朋友们，你们好，我是 生： 老师 师：两年的学习生活，你们给我留下了非常深刻的印象，今天你能不能用宏亮的声音叫我一声 师：谁勇敢，自己来 师：声音真宏亮，谁能用更宏亮的声音让大家都听到。 师：下面老师要给你出难题，怕不怕 师：请大家一起宏亮地喊上一声 师：请你轻轻地喊上一声 师：请你甜甜的喊上一声 师：真有味道啊！ 二、导入新课 师：刚才你们用不同的语气跟老师打招呼，表达出了不同的情感，说话是这样，读书也是这样，你用不同的语气读书，表达不同的感受是不一样的，这节课我们就用不同的声音、不同的语气读出不同的感受，能不能？ 师：好，孩子们，我们开始上课，今天我们继续学习18课雷雨，上一节课，我们学习了生字新词，聪明的小朋友学得可认真了，现在让我们一起来叫叫词语宝宝吧！（学生读词） 蜘蛛 蝉 彩虹 压下来 垂下来 乱摆 黑沉沉 渐渐 清新 越来越亮 越来越响 越下越大 （读着不同的词语，脑子里一定会出现不同的想象，不同的想象可以用不同的声音去读，让我们再读读看，看谁读得最有味道。） 小朋友学词语，要学会联想，这样才能把词语学活了。学课文，也要学会联想，把文章变成一幅幅的图画，这样才能把文章学活了。就像一场雷雨，它有好几个场景，你还记得小作者是按什么顺序写这场雨的吗？（雨前、雨中、雨后），今天让我们一起走进课文，去仔细观察这一场雨。请同学们打开书，自己读读课文，看看小声读读，雨前、雨中、雨后分别给你留下了什么印象，你对这场雷雨的哪部分印象最深？（学生交流） 三、品读课文： （一）学习雷雨前 1、轻轻的去读课文1、2、3自然段，让自己走进雷雨前，看看雷雨前出现了什么与平时不同的现象。 2、学生交流： 生1：乌云 师：你真能干，一下子就找到了雨的使者，你来读读第一自然段，其它小朋友一边听，一边想，看到了什么？ 读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。 小作者在这儿面对满天的乌云，他用了一个压字，你知道什么是压吗？谁来做做压的动作，（指名，哦，我发现了你很用力地往下按，这是我们生活中的压，现在我们书中说的是黑沉沉的乌云布满天空中向着大地，向着我们一步步地逼近，我们再来读读这句话。） （如果学生没读好，看，同学们，满天的乌云，布满了整个天空，天色暗下来了，越来越暗，越来越暗，再读） 生2：闪电越来越亮，雷声越来越响。 （你真是一个会读书的孩子，雷雨前最让人害怕的就是电闪雷鸣，更何况这时候闪电……雷声……） 生3：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （如果他没说出这句话，我就说：哦，你找到了课文的第二自然段，我们一起读） 这段话向我们介绍了一阵大风，哎，小朋友，你能哪儿看出这阵风大呢？（蜘蛛、乱摆） 哦，小朋友见过小树摆动的样子吗？好，现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，…… 狂风来了……微风吹……狂风吹…… 停，孩子们，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，用你的朗读来告诉大家。（读） 嗯，老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，再读。 从你们急促的声音，我感到一场大风就要来了，这可吓坏了小蜘蛛（读） 你知道蜘蛛是怎样从网上下来的吗？（吐一根丝从网上挂下来。）那老师给它换一个说法：你觉得怎么样? 比较： 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。 小结：小作者的一个垂字用得多妙啊！让我们看到蜘蛛以它自己最快的速度从网上下来逃走，小朋友，让我们一起读读课文的第二自然段，（读） 总结：同学们，在炎热的夏天里，天气的变化实在太快，瞧！天空中先是乌云密布，又闷又热，忽然间狂风大作，紧接着电闪雷鸣，这个变化过程，就是我们课文的１－３段，让我们把这个变化连起来。 （二）学习雷雨中 听，雨下起来了，这是一场怎样的雨呢？请小朋友自己去读读课文的4-6自然段。 交流： 生1：这是一场大雨（你呢？你呢） 师：看来同学们都觉得这是一场很大的雨，那从哪儿可以看出雨大呢？自己再去读读课文，让老师听听，谁体会到的雨最大。 （自由读）让老师来听听，你体会到的雨有多大？ 生1（哗、哗、哗，雨下起来了）哎，老师注意到这有三个雨声，你再读给大家听听看，你的雨下得真大！ 生2：你会怎么读这三个字呢？（……）你的雨下得真急！ 生3：你呢？（……）这雨