《控制测量实训》微课程的开发与应用研究.docVIP

《控制测量实训》微课程的开发与应用研究 　　摘 要：本课题研究《控制测量实训》课程引入微课程这种新型教学方式和教学手段，为工程测量技术专业的课程的人才培养模式、专业建设和课程改革和完善提供了新的建设思路和改革途径，为《控制测量综合实训》教学课程改革提供了新契机和可借鉴案例。 　　关键词：控制测量实训；微课程；技能培养 　　中图分类号： O353.5 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）32-141-2 　　0 引言 　　高职院校工程测量技术专业培养面向公路桥梁工程、市政规划等建设行业测量测绘生产第一线，从事工程施工测量等高级复合型技能人才。《控制测量综合实训》课程是工程测量技术专业的一门技能训练核心课程，该课程培养学生通过控制测量理论和方法，掌握工程控制网的技术设计、数据观测和数据处理的方法，提高学生测量实践综合素质，具有理论知识和操作技能并重的特点。该课程具体要求可概括为以下几点： 　　①通过控制测量课程的理论指导，完成施工工程控 　　制网的布设、定点等过程，使用水准仪、全站仪、GPS等测量仪器，严格按照技术标准，完成控制测量数据的采集工作。 　　②利用相关控制测量实训软件，对采集的数据进行数据整理和数据分析，进行内业处理；并编制出符合技术标准和技术规范的控制测量报告手册。 　　课题组通过走访相关测量企业、施工单位等方式，了解到测量企业控制测量工作和学院控制测量培训课程之间的具体工作要求和工作步骤是类似的，但在测量环境、测量所用设备等许多方面存在较大的差异。工程测量单位在控制测量过程中的测量过程程序化、测量数据数字化、测量处理模块化、测量高精度，特别是工程测量新技术、新知识、新工艺更新使高职院校在控制测量方面有着明显的差距。《控制测量综合实训》教学成功的关键，课题组认为就是把控制测量理论教学中的重点、难点讲解和控制测量实践教学中的新知识、新技术实践能力拓展结合起来，提高学生对实际工程项目的控制测量动手能力。而微课程这种新型教学方式和教学手段的出现，为工程测量技术专业的课程的人才培养模式、专业建设和课程改革和完善提供了新的思路和途径，也为《控制测量综合实训》教学课程改革提供了契机。 　　1 微课程在高职教学中的作用与优势 　　微课程，主要以教学视频为信息的主要载体，通过视频、声音等信息传递方式，对教学过程中的重点知识、疑难问题、重要步骤、操作方法等进行直观、动态、实时的知识讲解，满足学生在线学习、移动学习、终身学习的要求，成为一种新的教育教学方式和教学手段。因此在高职院校控制测量实训教学中逐渐得到应用，取得较好的教学效果。微课程在高职教学中主要有以下作用与优势： 　　1.1 微课程的教学方式可以激发学生学习兴趣 　　《控制测量实训》教学过程中，任课教师可以先把实训过程中的难以表达的理论、需要模拟的实验实训操作步骤、控制测量现场安全情况等因素，把动画、文字、图片、声音等形式制成分模块的视频，无论在工程设计阶段测图控制网的建立，还是在工程运营阶段，建立构造物沉降变形为目的的专用控制网，都能够把枯燥的实训课堂变得生动起来，增加了学习方法的多样性、生动性和可预见性。微课程的教学方法可以大大拓展教学视野，微课程的教学方式可以加强学生对实训步骤、实训要求、实训标准和规范的理解程度，教学效果形象化、具体化。教师明确学习任务、学生做到有的放矢，大大激发学生学习的兴趣和自主学习能力，提高了控制测量实训的效率和课堂效果。 　　1.2 微课程的教学手段可以体现学生主体作用 　　高职教育强调以学生为主体，提高实践动手能力的教学理念，《控制测量综合实训》是培养学生通过全站仪和GPS等符合规范和标准的仪器，进行平面和高程控制网选点布设、外业观测数据采集的能力；分析判断观测成果质量和处理超限成果数据处理的能力；估算平面、高程控制网精度、进行误差分析、方案比较、优化设计的数据比对能力，这些过程更是呼唤个性化的自主学习能力。微课程的教学手段，通过6-8分钟集中讲解某个教学知识点或实训步骤，通过视频（最好是网络共享视频）的方式展示教学内容，让学生通过电脑、手机等终端设备随时进行学习，为学生的“第二课堂”搭建了良好的学习平台。微课程教学手段的出现，打破了学习时间与空间的限制，让学生灵活自主地学习是高职微课程最突出的优点，也是高职教育学生主体作用的一个切入点。 　　1.3 微课程的教学效果可以突破教学中的重点难点 　　《控制测量综合实训》课程具有课堂理论知识容量大、操作步骤紧密、实训过程重、难点突出的特点。教师可以根据控制测量实训的具体任务进行模块化的分割，按照实训要求理清每一个模块的重点和难点，最后采用微课程的教学方式?χ氐愫湍训阆晗附步猓?在讲解的过程中注重控制测量综合实训的内容相通性。每一个模块是相互