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Unit1 Lesson2教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级下册 Unit2 【主 题】My School 【课 时】第2课时：Lesson2 1. 能够听懂、会说用来询问有关学校有什么设施的功能句：Do you have a …答语：Yeswe do./No, we don’t. 并初步学会在恰当的情境中运用。 2. 通过描摹句子来体会句子书写规范，为抄写句子和独立写句子打基础。、 A. Look, listen and repeat. 1. 热身和复习(1) 唱歌谣 引导学生说唱本单元第一课的歌谣。 (2) 复习词汇 教师利用多种方法复习新学的表示学校场所和设施的单词，如： ① 遮盖单词词卡上的部分图片让学生猜一猜，教师注意要把music room, science room, teachers’ room等等也要融入进去。 教师通过幻灯片快速闪现自己学校各个教室的实景照片，学生快速抢答，比一比哪个同学说得快、说得对、说得准。 猜谜游戏 教师描述谜面，学生猜，如：We can run and play football in this place. We can draw pictures in this place. 等等。 (3) 交流活动 在复习完词汇后，教师请学生拿出自己在家绘制的有关学校设施的九宫格，引导学生进行问答：Where is the … It’s on the ... floor. What is it? 的形式进行位置的复习。 2. 呈现新的学习内容 (1) 引导学生观察本单元主情境图中的人物和场景，并进行简单交流，如：Who are they? Where are they? Do they study in this school? 使学生明确谁是前来参观的师 (2) 谈论A项情境图 教师引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片，可以让学生分别指出参观者和Yaoyao。教师接着提问：What are they talking about? 引导学生进行猜测。 (3) 初步感知新语言 教师请学生看图听录音1-2遍，感知大意，并回答问题：What are they talking about? 3. 功能句学习和操练 (1) 功能句学习 听录音，看情境图理解对话 在此环节，教师可以提出一些具体的问题，以帮助学生理解对话内容，如：Does Yaoyao’s school have a library? What is it like? Is it big or small? Where is it? Does her school have a computer room? 再听录音，引出新的功能句并板书： Do you have a library? Yes, we do. Do you have a computer room? No, we don’t. 学生边听边认读功能句。 第三次听录音，跟读对话。教师引导学生细致模仿语音语调。 (2) 功能句操练 教师与全班同学分角色朗读对话，教师和女生扮演Yaoyao，男生扮演Boy。 学生两人一组练习对话。 请几组学生表演对话。Tips: 1. 在进行表演时，为了使表演更加真实和生动，教师可以准备一些道具，如照相机和头饰等。 2. 为了体现语言的交际性，根据本对话所发生的语境，可以加入一些日常交际用语，如：Hello. What’s your name? My name is ... How are you? Fine, thank you.等。 B. Let’s play. 1. 教师告诉学生下面要做Bingo的游戏。教师可以问问学生谁会玩此游戏，并请会玩的学生简单说一说这种游戏是怎么玩的。 2. 教师引导学生观察B项图画，指认人物Lily和Bill并初步了解游戏规则，即两人一组，各自拿出自己绘制的九宫格，A同学询问：Do you have a…B同学回答：Yes, we do或者No，we don’t.如果回答：Yes, we do.可以在相应的图片下打做标记，然后交换问答。当自己手中的九宫格任意横向或纵向或斜向的三张图片都被标记时，马上说Bingo，先喊出Bingo的同学为胜利者。 3. 教师与一名学生一起示范游戏。 4. 学生两人一组进行游戏活动。 5. 教师请几组同学进行表演。 C. Let’s write. 1. 教师引导学生观察句子的书写，让学生说一说书写句子的注意事项，如首字母大写、词与词之间的距离以及标点等。 2. 教师示范，学生进行书空。 3. 学生独立描摹句子。 4. 同桌交换进行互评，说一说同伴哪个单词写得好，哪个单词还需要改进等等，可以采取画星星或笑脸等评价方式。 5. 教师就句子书写时的主要问题在全