《古代诗歌五首》曹琦教学设计.docVIP

《古代诗歌五首》教学设计 教材来源：义务教育教科书《语文》人民教育出版社2011版(2016年起） 内容来源：初中七年级《语文（下册）》第五单元 主题：哲理 课时：2课时 授课对象：七年级学生 设计者：曹琦/站街镇初级中学 目标确定依据 1、课程标准相关要求 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 2、教材分析 五首诗歌都蕴含有深刻的哲理，这些哲理对学生而言都有一定的难度，教学中可在理解内容、体会诗人情感基础上，通过补充资料，联系生活实际，理解所蕴含的哲理。 3、学情分析 学生通过以往学习积累，对诗歌有一定的认识，已经初步会理解诗意，把握诗歌感情。通过本课学习，引导学生进一步感受诗歌的韵律和节奏，体会蕴含的深刻哲理。 学习目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.感悟诗歌蕴含的哲理，理解诗人表现的情感。 评价任务 通过朗读完成学习目标1 通过分析赏析完成学习目标2 教学过程 一、导入 作为诗圣杜甫的故乡人，大家对诗歌都很喜爱。尤其是中国古典诗歌博大精深,有很多传世佳作。今天我们一起走进诗的世界，学习第20课，《古代诗歌五首》。 二、出示学习目标 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2.感悟诗歌蕴含的哲理，理解诗人表现的情感。 三、赏读《游山西村》 1、作者介绍及背景链接 陆游 (公元1125～1210年)，字务观，号放翁