四年级下册五六单元备课.docVIP

“认识平行四边形”课时教学计划 主备者：沙磊磊 施教时期 年　月 日 教学内容 P43～45 例题、试一试、“想想做做”、你知道吗 2长方形变成了平行四边形。 3观察、思考、发现并交流。 三、 互相交流（对边平行、相等……） 小组合作，操作验证。 组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相等（“对角相等、内角和是360°”无须可以引导） 自由阅读，互相交流。 （小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思） 观察示范过程，再次交流有关高和底的知识 高与底互相垂直 （无数条，因为平行线间的距离处处相等） 测量，交流测量数据。同桌互相指、交流。 独立测量、交流，互相检查。 讨论，交流（每条边都能做底）。在第一个三角形中画出另一条边的高并交流。结合操作过程 交流。 2．小结 3．小组操作并交流。 4．小组操作（互助）交流。互相交流（沿高剪拼）。 5．操作，交流。 比较 互相交流（同：两组对边都分别平行；异：长方形4个直角） 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。 2．全班交流。 【板块二】 1、同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？ 出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？ 2、出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？ 你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？ 3、（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题并板书：认识平行四边形 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】全班交流汇报。 1. 你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试了解学生不同操作方法 你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况） 指名说自己的发现以及验证方法（相机板书） 小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？ 学生阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解。 指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高和底这两条线段的位置有什么关系？ 可以画多少条这样的高？为什么？ 每个平行四边形的底和高各是多少厘米？ 如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试 你认为一个平行四边形的高会有几组？ 2．小结 【板块五】 1． 指名说判断结果以及依据。为什么第2个图形不是平行四边形？ 2．提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼？（展示操作过程及结果） 3．你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？比较移动前后的图形，你有什么发现？ 4．你是怎样剪拼的？为什么这样做？ 5．结合这几个实验，你觉得长方形和平行四边形有什么相同点？有什么不同点？你还有什么发现？ 学有余力的学生完成创编题。 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 《补充练习》P34第1—4题。 2．家作： 必做题：《一课一练》P37第1—4题。 选做题：《一课一练》P37智力冲浪。 3．每日一题： 一块正方形钢板，边长8分米，如果每平方分米的钢板重980克，这块钢板重多少克？ 【板块六】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 教后反思： “认识梯形”课时教学计划 主备者：沙磊磊 施教时期 年　月 日 教学内容 书上P46～49 例题、“试一试”、“想想做做”、思考题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。 2．让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。 3．让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教学 重难点 重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。 难点：建立梯形高的概念，画梯形的高。 教学 资源 学生经验：学生已有学习平行四边形的经验，在日常生活中，学生也有较多的关于梯形的感性认识。 教学准备：长方形纸，三角板、学具盒等 3．互相交流。 二、小组展示成果，适时导学建模。（预设10分钟） 1．小组交流做法、操作、交流作品。 互相交流自己的做法。 2．小组讨论 互相交流（梯形只有一组对边平行）。 3．观察、分析，交流。 独立操作，交流画图和测量的方法。 （梯形的高