初二生物下册7.1.1植物的生殖备课素材新版新人教版.docVIP

植物的生殖 素材一　　重难突破处理策略 [重难点一] 描述植物的有性生殖、列举植物常见的无性生殖(重、难点) 重、难点分析： 关于植物有性生殖的过程，学生在七年级上册就已经有了具体的了解，只是当时没有学习“有性生殖”这个概念。 突破方案： 在本节课只需要提供相关的视频或图片，让学生回忆起有性生殖的过程，由“有两性生殖细胞的结合”自然而然地理解有性生殖，而无性生殖与其只一字之差，区别何在？可以通过学生的回答引出“无性”生殖。因此设计问题串：“一盆吊兰如何进行有性生殖繁殖出新个体？(等到开花结果产生种子)”“还可以怎么办？(可以用枝条直接插入水里或土里生根)”“两种繁殖方式在过程上有哪些区别？(后一种没有两性生殖细胞的结合)”。通过回答问题，使学生对有性生殖和无性生殖了然于心，同时铺垫了两种繁殖方式在繁殖速度上的区别，随之也引出了无性繁殖的方式之一——扦插。 [重难点二] 植物生殖多样性的意义(重点) 重点分析： 之所以把这一点作为教学重点，是因为学习不仅要知其然，更要知其所以然。具体到本节课就是要让学生了解到植物繁殖后代方式的多样性。 突破方案： 植物的生殖方式既有有性生殖，又有无性生殖，更加重要的是要知道为什么植物有多种生殖方式，其意义何在，可以通过播放视频或者引导学生进行探究活动来寻找答案。另外，教师本人要对“植物生殖多样性的意义”有更为深刻的认识，只要教师重视这部分的教学，绝大多数的学生都能想到植物生殖的多样性有利于适应环境，延续种群。经常这样，就会使学生学到的知识由点连成线再连成面，理解升华！ [重难点三] 进行扦插的探究活动(难点) 难点分析： 新的课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念，目的在于让学生在主动参与的过程中进行学习，获取知识，学会技能，培养科学精神。本节课是很好的锻炼机会。 突破方案： 同学们经过一年半生物学知识的学习，已经具有一定的分析和探究能力。但是在实际讨论这个探究活动的方案时仍会遇到很多细节方面的问题，例如，剪多长的茎？截取哪个部位的茎？……因此，教师可以提供扦插成活的绿萝和富贵竹的实物和图片，还可在PPT中给出一些提示，引导学生观察其生根的位置。由此扩展开来，一点点讨论推出本组处理插条的方案，再对教材提供的扦插要点进行分析，完善本组的探究方案。课下实施并记录，以达到将科学知识运用到生活实际中的目的。 素材二　　音视图资源　　详见光盘内容 1．植物由种子到开花结果 2．植物的繁殖方法 3．植物的无性繁殖及其应用 4．马铃薯的块茎繁殖 5．果树的嫁接 6．扦插柳树 7．花的结构与有性生殖图解 8．嫁接步骤示意图 9．吊兰 10．扦插(绿萝、富贵竹、豆瓣绿) 11．嫁接了蟹爪兰的仙人掌 素材三　 导入课堂 [诗歌导入] 诗曰：“春种一粒粟，秋收万颗子。”说的是植物通过产生种子繁殖后代，这属于植物的哪一种生殖方式？除此之外，植物还可以通过什么方式繁殖呢？ [图片导入] 向学生展示桃花的结构图片，引导学生回忆桃花的结构及在生殖中的作用。 [视频导入] 向学生展示植物开花、传粉、受精以及果实和种子的形成过程的视频，引导学生复习植物的有性生殖。设问：除了这种生殖方式以外，植物还可以如何生殖呢？带着这个问题，我们来开始学习植物的生殖。 素材四　 拓展材料 1.有性生殖的意义 有性生殖中基因组合的广泛变异能增加子代适应自然选择的能力。有性生殖产生的后代中随机组合的基因对物种可能有利，也可能不利，但至少会增加少数个体在难以预料和不断变化的环境中存活的机会，从而对物种有利。 有性生殖还能够促进有利突变在种群中的传播。如果一个物种有两个个体在不同的位点上发生了有利突变，在无性生殖的种群内，这两个突变体必将竞争，直到一个消灭为止，无法同时保留这两个有利的突变。但在有性生殖的种群内，通过交配与重组，可以使这两个有利的突变同时进入同一个体的基因组中，并且同时在种群中传播。 此外进行有性生殖的物种其生活周期中都有二倍体的阶段。二倍体的物种每一基因都有两份，有一份在机能上处于备用状态。如果这个备用的基因发生突变，成为有新的功能的基因，但此时新功能还是潜在的。通过自发的重复和有性生殖中的遗传重组，这个新基因可与原有基因先后排列，这样便产生一个新的基因。二倍体物种可以用这样的方法使其基因组不断丰富。 由于上述原因，有性生殖加速了进化的进程。在地球上生物进化的30余亿年中，前20余亿年生命停留在无性生殖阶段，进化缓慢，后10亿年左右进化速度明显加快。除了地球环境的变化（例如含氧大气的出现等）外，有性生殖的发生与发展也是一个主要的原因。现存150余万种生物中，从细菌到高等动植物，能进行有性生殖的种类占98%以上，就说明了这一点。 2.有性生殖的种类 植物的有性生殖有性生殖中除精卵结合外，尚有其它形式，如： 1.孤雌生殖 ·孤雌生殖（pa