例说数学解题的思路探求.DOCVIP

双变量恒成立题型的 陕西师范大学数学系 （710062） 罗增儒 2012年高考数学陕西理科第21题： 已知二次函数，若对任意，有，求的取值范围，当时，．试求的最大值．（2010年高中数学联赛第9题） 本文重探讨解题思路同时也考试技术分步作讲解． （1）给出上的二次函数函数．，最大值为，最小值需分类讨论：或为（当时）、或为（当时）等．这些性质在尔后的解题中可能用到、也可能用不到，没关系，理解题意时都要进行广泛的收集与动员． （2）函数对任意，有，但不便于继续操作，因此，对这句话的数学含义作更便于操作的理解是本题求解的一个关键．我们说，其中一个等价解释是：在上的最大值不超过4 ，（第一步转化） 而在上的最大值，等于在上的最大值减去在上的最小值，又有等价 ． 这时，差只与有关（会在求差运算中消去），实质上是的函数，记为，有．（第三步转化） 下文会进一步揭示 2．弄清结论是什么，一共有几个，其数学含义如何？ 题目的结论是一句话：求的取值范围包含性与性两个方面，不妨理解为两个结论．都在这个“范围范围都满足条件． 3．弄清题目的条件与结论有哪些数学联系，是一种什么样的结构． 条件间接提供的不等式，结论求的范围的不等式；也可以说，找出一个有上界4的函数，由上界求自变量的范围中有两个变量在上任意取值，如何处理“两个变量恒成立”构成了本题的难点和关键，也区别于“一个变量恒成立”问题（如例2）．我们认为至少有两个途径可以化解难点、抓住关键： （1）一步到位，找“充要条件”．如上所说 条件“任意，有，等价于 ． ，，，这是可操作的．由抛物线的性质知： ① ． ② ． ③ ④记，有 这实际上是确定了函数的表达式，然后便可由值域去确定自变量的范围．显然有． （2）性性①特别地，取为．任意，有，有 得 ． 时，对任意，有 ②特别地，取为，有 对任意恒成立， 得 ，对任意恒成立， 即 ，对任意恒成立， 得 ． 时，对任意，有． 至此，思路基本打通．4．基本解法 解法1 对任意，有，等价于 ， 等价于 ． 据此分类讨论如下． （1）当，即时，抛物线的对称轴位于区间外部，在上为单调函数，最大、最小值在区间端点取到，有 ，与题设矛盾． （2）当，即时，抛物线的对称轴位于区间，有 恒成立． 综上得，的取值范围为．法2 （必要性）因为对任意，有，有 得 ． （充分性）当时，有，抛物线的对称轴位于区间，对任意，有 恒成立． 综上得，的取值范围为．，由，可转而讨论，这就更清楚表明是的函数． 说明2 找出的表达式 可以揭示问题的深层结构，并使成为显然．（画出的图象也很显然） 说明3 下述一些解法，由于缺少充分性的步骤，均为考试的“会而不对、对而不全”．当中，既有知识性错误，又有逻辑性错误． 误解1 因为对任意，有，有 即 ， 得 ． ，的取值范围为．，有 ， 所以，的取值范围为上取值，及，有 消去，可解得 ． 有 ，对任意的恒成立． 但函数（）在时取到最小值，故得 ． 所以，的取值范围为对任意，有 有 ，对任意， 即 ， 所以，的取值范围为．长安南路199号陕西师范大学710062 手机E-mail zrluo@snnu．edu．cn 约 稿 函 罗老师： 您好！ 我是课程导报编辑赵冠军，也是您曾经的学生（陕西师范大学数学系973班）。 2012年全国高考已经结束，各地开始研究今年高考试题。《课程导报·教研周刊》是一份服务于全国初高中教师的教研报纸。值此高考结束，我教研部打算在近期教研周刊上刊发一篇关于2012年高考试题研究的文章。应各地老师要求，特向您约稿。 稿件题目自拟。 稿件主题：2012年高考全国卷（或陕西卷）试题分析。 稿件字数：3500字左右。 稿费标准：300元/千字。 交稿时间：初定6月25日。 未尽事宜，电话沟通。 联系电话 编辑：赵冠军 2012年6月11日