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教育是一种与人类社会共始终的活动。教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 学校教育则是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。教育构成4要素教 育 者：教育实践活动的实施者受教育者：教育实践活动的对象和主体教育内容：教育实践活动中师生共同认识的对象教育手段：是教育实践活动得以进行的方式方法1、 HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D3%FD%D6%C6%B6%C8fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 教育制度 HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D3%FD%D6%C6%B6%C8fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 教育制度亦称 HYPERLINK /search?word=%B9%FA%C3%F1%BD%CC%D3%FDfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 国民教育制度，是指一个国家根据其 HYPERLINK /search?word=%BD%CC%D3%FD%B7%BD%D5%EBfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 教育方针目的所设置的教育实施机构的系统，以及为保证该机构的正常运行而确定的各种规章规范的总称。其主体是学校教育系统。2、 HYPERLINK /search?word=%D1%A7%D0%A3%BD%CC%D3%FD%D6%C6%B6%C8fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 学校教育制度 HYPERLINK /search?word=%D1%A7%D0%A3%BD%CC%D3%FD%D6%C6%B6%C8fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 学校教育制度（简称学制）是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、 HYPERLINK /search?word=%D0%DE%D2%B5%C4%EA%CF%DEfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 修业年限以及它们之间的关系。3、制约学制建立的主要因素 社会生产力发展水平和科学技术发展水平； HYPERLINK /search?word=%D5%FE%D6%CE%D6%C6%B6%C8fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 政治制度和 HYPERLINK /search?word=%D2%E2%CA%B6%D0%CE%CC%ACfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 意识形态；人口发展状况；青少年 HYPERLINK /search?word=%D0%C4%C0%ED%B7%A2%D5%B9fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 心理发展特征等。古代教育的特征： 1、等级性：不同的阶级地位享有不同的教育权利和特权。 2、 HYPERLINK /search?word=%B5%C0%CD%B3fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 道统性：被认可的是统治阶级的 HYPERLINK /search?word=%D5%FE%D6%CE%CB%BC%CF%EBfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 政治思想和 HYPERLINK /search?word=%C2%D7%C0%ED%B5%C0%B5%C2fr=qb_search_expie=gbk \t _blank 伦理道德。 3、专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与接受的过程。 4、刻板性：死记硬背，机械模仿。 5、象征性：接受教育和受什么教育是区别社会地位的象征。近代教育的主要特征：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。2、初等 HYPERLINK /search?word=%D2%E5%CE%F1%BD%CC%D3%FDfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 义务教育的普遍实施 3、教育的 HYPERLINK /search?word=%CA%C0%CB%D7%BB%AFfr=qb_search_expie=gbk \t _blank 世俗化。学校教育从宗教教学分析出来，规定宗教、政党不得参与学校教育。 4、教育立法的实施。20世纪以后教育的特征：1、加强 HYPERLINK /search?word=%D1%A7%C7%B0%BD%CC%D3%FDfr=qb_s