从军行公开课教案.docVIP

课　　题 王昌龄《从军行》（其四） 班　　级 授课日期 课时 2 授课内容 本诗的思想内容 本诗的艺术特色 边塞诗的特点。 课　　型 新授 教学媒体 教学目标 知识：了解作者，了解边塞诗歌的特点?。 能力：掌握诗人的精湛构思和独特风格。 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色。 情感：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神. 教材分析 重点难点 教学重点： 1、了解诗创造的时代背景，理解每首诗作者的思想感情。 2、鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。 3、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。 教学难点： 1、理解典型环境与人物感情高度统一的艺术技巧。 2、品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神。 学生情况 分　　析 学生对唐诗学习兴趣较大。 教法选择 诵读鉴赏法，情境训练法，问题探究法，比较法 教　学　过　程 一 温故知新 1、导入：近期我们学习了唐代诗歌的一些代表作品，如李白、杜甫的诗歌，山水田园诗派的王维的诗。山水田园诗的静美让人向往，而这种和平宁静生活背后的保障是在边关塞外，无数将士在浴血奋战。在初、盛唐时期，除了山水田园诗派，还有一个重要的诗派，那就是表现这种生活的——边塞诗派。盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。在他们的创作中我们不难感受到盛唐气象的内涵。 （Ppt展示“边塞诗”。） 2温故：以前我们学习过岑参的《白雪歌送武判官归京》，大家还能回忆起来吗？鼓励学生试背（ppt展示内容；展示古诗鉴赏法，提问该诗相关问题： 1）是那种类型的诗歌？2）表现的感情基调是什么样的？有什么样的艺术特色？参考：是唐代诗人岑参公元754年（天宝十三年）在轮台写的一首送别诗，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴这首诗抒写塞外送别、客中送客之情，但并不令人感到伤感，充满奇思异想，浪漫的理想和壮逸的情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣赏的对象。全诗内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等诗句已成为千古名句。：“万里奉王事，一身无所求。也知边塞苦，岂为妻子谋。跃动的心律，又赋之以恰当的色彩和光线 ，使诗歌艺术画面的气象恢宏开阔，情调悲凉壮美，意境深邃高远，鲜明地体现出生活在盛唐时代人们所共有的精神特征。 五、朗诵诗歌 1、学生齐读。 2、自由诵读。 3、齐诵。 六、总结古诗鉴赏六看 一看类型（送别类，怀古类，思乡怀人类，战争或边塞类，闲适类，爱情类，民生类,借景抒情类，托物言志类，），二找意象（即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）），三定感情，四找技巧（从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析 ），五下结论（即确定诗歌所表现的思想内容 ），六品风格。 七、举一反三 比较阅读《从军行》其一。 1、齐读 2、问题导读：1）在抒情上各有有什么特色？ 2）在环境与心理描写上又有什么不同？? 参考：1）“其一”曲笔抒情，虚写征人家乡的妻子的无奈而痛苦的思念之情；“其四”是直接抒情，抒发戍边将士为国杀敌、视死如归的豪情壮志? 2）“其一”侧重环境的凄凉孤独，通过写羌笛的声音，从听觉上抒写思乡之情，心理描写采用虚写方式，以想象写情；“其四”侧重写边塞环境条件的艰苦，心理描写上采用实写方式，直接写戍边将士为国尽忠，慷慨豪情的激情 八、归纳边塞诗的基本特点 1）题材广阔： 一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。 2）意象宏阔： 大处落笔，写奇情壮景。 3）基调昂扬： 气势流畅，富有崇高感。 4）体裁兼善： 歌行、律绝皆有佳作 九、延伸阅读：王昌龄诗作《出塞》其一、《芙蓉楼送辛渐》.