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Marry and three bears 评课稿 乌市第97小学 付奕 听完倪老师这节课，收获颇多，想分享一下自己的想法：本节课主要体现了以下几个方面的特点： 1、?导入环节轻松、自然 。 倪老师设计了演唱三只熊的歌曲活动导入，歌曲直击故事教学主题，不仅活跃了气氛，拉近了师生之间的距离，更引出了故事的主人公之一 ——三只熊，为新课引入提供了良好的契机。简单问题的设计再一次自然地提炼了故事主要信息， 同时激发了学生学习新知识的兴趣，由此进入到story time?的教学，目标明确，指向性强。 2、创设情境，激发兴趣 通过图片呈现了故事的另一位主人公——Marry,自然地将学生引入进入到所要学习的故事情境中。接着通过让学生猜测房子里有些什么？并试着用本课重点句型：There is a/an… There are some…来回答。让学生初步、自然的感知了本节课的重要语言结构“There be…”，为后文的学习做好了铺垫。良好的开端就是成功的一半。 3、设置不同层问题，理解文本内容 通过不同问题的设置帮助学生理清文本的大致线索；通过不同任务的设置来完成问题的解答，层次分明，逻辑性强，注重了学生的认知发展过程，有力地撑起了文本的“骨架”，使得整个故事主干分明，层层深入的帮助学生理清了、理解了文本的思路，提升了记忆文本的效果。 在设计活动时，充分考虑学生的主体地位。 倪教师，通过主要教学活动和游戏，引导学生实践、参与、合作和讨论等将所学的知识和技能转化为语言运用能力，并以小组活动的形式来完成任务，加大了语言实践。教学活动的设计均有明确的目标与要求，能够给学生留出自由发挥的空间，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。在活动中教师以教导学，以教促学，教学效果好。 整合创编教学内容，而又不离开文本信息 倪老师对教材做了重新整合，重点突出，思路清晰，过渡巧妙，考虑到了教学过程的梯度性，教学内容由浅入深，整个课堂有活动、有激情、有沉寂、也有思考，学生的思维真正参与到了学习中来。 6、有效拓展故事，树立整体意识 除教材所提供的这则故事外，倪老师在安排了复述故事之后，还为各小组提供了不同的新的绘本故事，设计了一个很有挑战性的拓展活动——让学生运用本课学到的新单词和句型完成绘本，小组合作将绘本流畅地朗读或表演出来。这样的设计不仅巩固了文本的学习，而且让学生的综合语言运用能力和创新思维都得到了很好的锻炼和启发。 总之，倪老师执教的这一堂课是一堂清晰自然、扎实有效、动静结合的优质课。 ???