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初二科学上册《风》学案(教师用)浙教版
风
学习目标
1.了解风是怎样形成的。
2.知道风、风速的表示方法和度量单位。
3.学会用风向标、风速仪测定风向和风速,掌握目测风向、风速的方法。
4.了解风对人类活动和动物行为的影响。
课堂学习设计
[科学探究]
将一气球充满气,并松开气球的充气口,用手靠近充气口——感觉:空气涌出,这就是风。
1.风是一个重要的 天气 要素。
2.风的形成。
风是空气的 水平运动 。在同一水平高度上,风是从 高气压区 流向 低气压 区的。
3.风的基本要素。
(1)风向:指风吹来的 方向 ;天气观测和预报中常使用8种风向,即:东、南、西、北、东北、西北、东南、西南(图2—10)。符号 代表东风。
2.风速:指 单位时间 内空气流动的距离。常用单位: 米/秒 、 千米/时 。 风速常用 风级 表示,一般可分 0~12 级。
阅读:各风级的名称、风速和目测结果。
(3)风向和风速的测量。
①风速仪。
讨论:②日常生活中还有什么方法可以用来测风向的,你能举例说明吗?
4.风对人类生活、动物行为的影响。
如:大风暴来临前,沙漠之舟骆驼表现出惊恐,不肯行走 ;刮大风时,一些会飞的动物不轻易 起飞 等。
思考与讨论:
1.风可以为我们做些什么有益的事?
2.大风常常给我们人类造成哪些危害?
[课内补充例题]
[例题] 形成风的直接原因是 ( D )
A.地面的冷热不均 B.太阳辐射的强弱不同
C. 地球的自转 D.地面附近的气压不同
[解析] 风是空气的水平运动,是由于同一水平高度上,两地的气压不同,空气从高气压区流向低气压区。地面的冷热不均、太阳辐射的强弱不同、地球的自转等都是形成风的原因,但直接原因是地面附近的气压不同,故四个选项中应选D。
[答] D
[课内练习]
空气的 水平运动 叫做风,风向是指风 吹来 的方向。风速是指 单位 时间内空气流动的 距离 。根据风速的大小,风可分成 12 个等级。
[课时小结]
本课时学习了风的形成原因,风向、风速的表示方法及表示的意义、度量单位,了解了风向标、风速仪的使用。
课外同步训练
[基础过关]
1.风的两个基本要素是 风向 和 风速 ,风速的度量单位有 米/秒 和 千米/时 等,风速常用 风级 表示。
2.气象观测中用 风向标 和 风速仪来观测风向和风速。
3.风从甲地吹向乙地,由此可以判定甲地的气压 高 于乙地。
4.人在北半球背风而立,低压在他的 ( A )
A.左前方 B.右前方 C. 左后方 D.右后方
5.列举几个在日常生活中可以用于判断风的方法。
[答] 略
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