初高中衔接案例（李远楷1月20）.docVIP

初高中物理衔接教学案例 摩擦力（静摩擦力） （建议第2课时讲） 枝江市董市一中 李远楷 【主题】：静摩擦力 一、知识目标 1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向 2．通过实验探究静摩擦力的大小，知道静摩擦力的大小有一个范围，知道最大静摩擦力 3．能用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向 二．能力目标 通过观察和实验感知静摩擦力的存在, 并通过实验探究静摩擦力的大小 三．情感目标 通过探究让学生体验到自主合作的乐趣, 培养学生实事求是的科学态度, 培养学生的观察觉能力,动手能力,概括能力 教学重点 ：加深理解静摩擦力的大小及方向 【背景】：静摩擦力 静摩擦力在高中教材中属于高中物理新课标教材·必修15N的酱油瓶子静止悬在空中，瓶口竖直向上，此时手的 握力为30N，瓶子受到手竖直向上的摩擦力为 N；若使手的握力增加为35N，则瓶子受到手的摩擦力大小将 （填“变大”或“变小”“不变”) 【实景描述】：今天我们一起来将教材内容扩展一下，研究静摩擦力 【实景一】 请每一位同学伸出一只手，放在桌面上用力推动桌面，但手与桌子保持相对静止，此时同学们会有什么感觉？（同学们通过亲手做后回答） 生：手受到桌面向后的阻力 师：其实这个力就是---------桌面给我们手的静摩擦力 【实景二】 教师实验演示1?：（手拿一个水杯，悬于一同学头的上方，该同学躲闪）你为什么要躲？ 生：我怕他掉下来砸到我 师：但他并没有掉下来啊？ 生：他有可能掉下来 师：那也就是说这个杯子有一种相对于手向下运动的趋势是吗 生：是 师：为什么有这种趋势 生：因为受到了重力的缘故 师：但又并没有发生相对运动，是什么阻碍了物体的相对运动？ 生：（部分同学回答）摩擦力 师：对，看来同学们对生活观察的很仔细，假如这些接触面都是光滑的，那也就没有了摩擦，就没有了摩擦力，这时物体就会发生相对运动，那么现在物体没有发生相对运动，肯定是有摩擦力。 生：对 师：我们已经知道了什么是静摩擦力了，那么静摩擦力必须具备怎样的条件呢 生：两个物体要相互接触且相对静止，要有相对运动的趋势 师：很对，那么同学们有没有想过，我们让两个有静摩擦力的物体相互接触是为什么呢，想一想是不是让他们间有压力啊？ 生：两个物体要相互接触且有压力（学生恍然大悟，并立即回答） 师：对，很聪明，能在知识间能相互联系，了不起，那么我再问你，如果接触面是光滑的，可不可能有静摩擦力 生：接触面要粗糙的 师：那么有那位同学可以再来总结一下静摩擦力的产生条件呢 生：静摩擦力产生条件： 1.物体间要有压力且相对静止2.要有相对运动趋势3.接触面要粗糙 师：强调：（1）相对静止≠静止；（2）阻碍物体的相对运动≠阻碍物体运动 （3）静摩擦力有时也可以成为动力，比如人走路是靠地面对人施出的静摩擦力。 师：从定义我们还可以看出静摩擦力的方向是-------- 【实景三】 实验演示2? 木块放在水平木板上，木块处于静止状态，问此时木块和木板之间有存在静摩擦力吗？ 实验演示3? 放在水平木板上的木块处于静止状态，通过细线与一个钩码相连，问此时木块和木板之间有存在静摩擦力吗？ 师：它想动又动不了，蠢蠢欲动，我们把这叫做物体间相对运动的趋势。是谁阻碍了它？ 生：静摩擦力 师：我们也可以根据二力平衡知识来分析。木块处于静止状态，除了拉力之外，一定有一个力与拉力可以平衡，跟它大小相等，方向相反，作用在同一物体上，作用在同一直线上，这个力，就是静摩擦力，它的方向向右，用F来表示。 ?师：木块所受的静摩擦力方向与木块与板间的相对运动趋势方向有什么关系？ 生：静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反 2、静摩擦力的方向? 静摩擦力方向与相对运动趋势方向相反 【实景四】 师：同学们，我现在要推这张讲台，我用了5N的力，但没有推动，讲台受到地面的静摩擦力是多少？（图解） F推=5N 物体不动 F静=5N F推=10N 物体不动 F静=10N F推=15N 物体不动 F静=15N F推＞15N 物体动了 F静=？ （由学生用力的平衡的方法得出物体不动时的静摩擦力） 师：推力大于15N时，物体动了，请问静摩擦力是多少？ 生：（学生在头脑中有初中知识的干扰，得出错误答案）15N 师：物体动了，物体动了，静静摩擦力到底是多少？ 生：（回过神来）没有静摩擦力了 师：物体已经相对运动了，就没有静摩擦力了，可见地面上能产生的最大静摩擦力是15N，我们把这个最大静摩擦力就叫最大静摩擦力，用Fmax表示，同学们请想一想，我们要使一个物体由静止开始运动，我们所施加的力最小应该满足什么条件呢？ 生：大于最大静摩擦力 师：静摩擦力存在着一个