初二语文上册16山米与白鹤教案语文版.docVIP

《山米与白鹤》 项目 设计内容 备 注 课时 一 课时 课 型 自读 教具 教学目标 知识与能力 1、进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。 2、培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。 课标，学情，课情制定 过程与方法 问题导读法，自主探究法 态度与情感 进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。 重点 理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写? 难点 理解文章的主题和文章深刻的人生哲理? 教学手段方法 以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 课前导入 德国雅斯贝尔斯曾经说过：爱根植于生命之中，无条件地与生命等同，所以爱是历史性的。?　　今天我们就来学习美国儿童文学作家贝特西?贝尔斯的一篇小说。? 学生听读 入课 预习检查 一、积累语词 瞥 气喘吁吁 倔强 咄咄逼人 豢养 二、复述课文，要求： 1、要保留故事的主要情节；2、要基本符合原作人物形象的特征。 3、尽量用上以上的五个新词语。 4、用第一人称。 5、时间为2分钟。 三、理清层次： 提问学生回答相关内容 指名学生复述。 第一部份:(1-3)山米出逃. 第二部分:(4-11)祖孙捉鹤. 第三部分: (12-23)祖孙喂鹤. 检查预习情况，培养学生自学能力和习惯 问题导读 互动问题一二三 结合课文分小组讨论： 1、山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是谁促使他发生这种变化？ （必做） 2、10岁的少年山米，他的心理、性格有鲜明的个性，你一定能找到这些精彩的语句，试简单分析。（一、二、三组选做） 1）：外祖父对山米说，那些跟他在一起的鸟，每一只都比他所认识的人还要真实，他甚至无法区分自己孩子，却可以从一千只鸟中，找出他的山鸟和金丝雀。 2）：在这个世界上没有什么比生命更宝贵了。人类接连不断地发掘了一些死寂的星球，报纸杂志上令人遗憾地报道这些星球上都没有生物。只有当人领悟到浩瀚宇宙中，除了地球以外其他地方都没有任何生物的时候，才会知道生命的可贵。 3）：在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人。 3、你认为小说中的外祖父是怎样的人？（四、五、六组选做） 学生根据问题，自主学习课文，小组讨论，形成答案 厌恶——对立——接近——理解——爱 1、任性、倔强，迁怒外祖父，厌恶他(1-3)； 2、不在意白鹤的死活，用石头砸它，与外祖父对立(4-8)； 3、帮助外祖父捉鹤，爱动物产生共鸣，相互接近(9-10)； 4、得知是一支瞎鹤，思想受到触动，开始喜欢和关心起鹤来(11-16)； 5、精心照顾瞎鹤，渴望得到外祖父的理解，得到他的爱(17-23)。 外祖父对白鹤的精心照顾，对动物（鹅、山鸡、金丝雀、灰色鹦鹉……）的爱，让山米受到触动，理解了外祖父，爱上外祖父，自己也表现出了爱，希望得到外祖父的爱。 在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。 人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，万物同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，同它们和谐相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。 爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米、也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。 外祖父是这样的人：已经老态龙钟，连女儿都记不清了，但他却能从上千只的鸟中认出自己养过的那一只，爱鸟、爱孩子，爱一切的生命，言传身教，让一个任性、漠视一切的孩子也变得充满爱心。他是一个善良而又倔强的老人。 问题导读形式，可充分体现引导与自主探究学习方式的优势 课文小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”文中外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心。他终于懂得了如何去爱别人，爱小