初二语文上册《芦花荡》同步精品学案新人教版.docVIP

2 ．芦花荡 八年级 班 姓名： ?学习目标?] 1. 概括小说内容，感知人物形象。 2.体味景物描写的作用，提高描写的能力。 3.认识英雄，培养爱国主义情感。 [?自主预读?] 1．请给下面加点的字注音。 ①疟疾（ ） ②寒噤（ ） ③黄梢（ ） ④趴在（ ） ⑤蹿 （ ） ⑥仄歪（ ） ⑦飒飒（ ） ⑧泅着（ ） ⑨ 提（ ）防 ⑩舀（ ）水 2．找出下列句中的错别字并改正。 ①人们的眼再尖厉一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。 （ ） ②老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。（ ） ③老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（ ） ④鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。 （ ） 3.结合语言环境，试试解释下列词语。 ①……网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。 编算： ②……带着哭声向老头子喊：“她挂花了”。 挂花： 4.本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。 5..以尽量简洁的语言，概括下面这段文字所叙述的主要事实。（不超过26个字） 哈尔滨一位老人历时九个月，行程数千里，骑着三轮车来到天津。他的三轮车上挂满了写着日军罪行的条幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日军残忍地杀害了。当年日军对中国的侵略给他留下了痛苦的回忆，最近日本教科书篡改历史的事件更激起了他的义愤，于是他踏上了声讨日军罪行之路。 [?文本研讨?] 活动一 自由诵读 感受人物美 要求：反复读课文，感知人物、体会写法。 思考： 6.老头子具有怎样的性格？是从文章的中的哪些内容表现出来的？ 7.作者是用什么方法来描写刻画老头子这一人物的？试分析说明。 活动二 小组合作 探究景物美 要求：细读课文，找出有关环境描写的句子，在合作交流的基础上认真分析，用心体味。 思考： 8.《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。 活动三 联系历史，展示心灵美 要求：根据自己所积累的历史知识，结合对本课的理解，说一说你的心里话。 9.在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利62周年的日子里，“记住历史，珍惜和平”成了青少年的共识。假如一位抗日老战士来到你的身边，你将对他说些什么？假如一们来华谢罪的侵华日军老兵来到你身边，你又将对他说些什么？请围绕“记住历史，珍惜和平”这一主题，根据不同的对象，写下你想说的话。 ①我将对抗日老战士说： 。 ②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说： 10.我的疑难 [●书声琅琅●] ◎美文赏读 11.阅读《气候的威力》一文后，思考问题，并根据自己的理解，适当做些圈点批注。 午后的故事 圈点批注 一声尖啸刺耳的叫骂声在大街上响起，像平空炸起一颗响雷，撕破了大街的宁静。当时是午后，阳光明亮亮的，没有多少事要去做的人们三五成堆聚在大街两旁侃大山下闲棋，街道上有流水一样的行人。听到这一声叫骂，人们不约而同地伸长脖子睁圆眼睛朝叫骂的地方望去。 只见一个壮汉手持一把锋利的菜刀在大街上狂奔，他满脸杀气，一边狂奔一边叫骂。 壮汉手中的菜刀在明亮亮的阳光下发出耀眼的光芒，像一道火绳烧灼着人们的眼帘。大街的行人纷纷停下来，像被谁无声指挥着似的一同往街道两旁挤靠。街道两旁的男男女女也都站起来，紧张地往更里面的地方挤靠。一时间街道两旁形成两堵人墙，人们都屏住呼吸茫然地看着大街上那个狂奔的壮汉。 壮汉还在叫骂，狂奔。大街上空荡荡的，仿佛静止的流水。在午后，整个大街上只有一个壮汉在狂奔，在叫骂。 “站住