初二语文上册第12课《桥之美》三步学练新人教版.docVIP

第12课 《桥之美》三步学练 吴冠中 第一步 课前预习 ◎学法导引 作者吴冠中是当代著名画家，可在课外查阅他的美术作品，大致了解作者的艺术风格，以帮助自己更好地理解作品中所表达的审美观点。将此文与《》作比较，可以从表达方式及给人的阅读感受的不同两方面进行比较反复诵读揣摩本文蕴涵丰富语句作者简介吴冠中，1919年出生，中国现代画家。江苏省宜兴县他的油画代表作有《长江三峡》《鲁迅的故乡》等。中国画代表作有《春雪》及《狮子林》《长城》等。出版有《吴冠中画集》《吴冠中画选》《吴冠中油画写生》《吴冠中国画选辑》（1～4）及《东寻西找集》《风筝不断线》《天南地北》《谁家粉本》等。 着重（zhuó）前瞻后顾（zhān）孕育（yùn） 脂粉（zhī）魅力（mèi） 口吻（wěn） 符合（fú）媒介（méi）煞风景（shā）颐和园（yí）点缀（zhuì）摄影（shè）【魅力】很能吸引人的力量。【审视】仔细看。【诗境】指富于诗意的环境。【媒介】使双方（人或事物）发生关系的人或事物。【煞它风景】破坏人的兴致的意思。煞，削弱，损坏。【和谐】配合得适当和匀称。【得体】（言语、行动等）得当；恰当；恰如其分。【美感】对于美的感受或体会。【着眼】（从某方面）观察，考虑。【舒畅】开朗愉快，舒服痛快。【纤细】非常细。【销魂】灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。【苍茫】空阔辽远，没有边际。【水天一色】形容水域辽阔。【珍视】珍惜重视。【驻足】停止脚步。【极目】用尽目力（远望）。极，尽，达到顶点。【协同】各方互相配合或甲方协助乙方做某件事。【险峻】（山势）高而险【孕育】怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。【笼统】缺乏具体分析，不明确；含混。魅审畅苍、形似字组词销（　）　　俏（　）　　峭（　）　　削（　）　　峻（　）　　竣（　）　　俊（　）　　骏（　）　　孤（　）　　弧（　）　　狐（　）　　瓢（　）　　魅（　）　　魄（　）　　魏（　）　　魁（　）　　加字读音完全相同的一项是（　）　Ａ、角色　角落　角逐　　Ｂ、相处　处所　处理　Ｃ、着眼　着重　着陆　　Ｄ、重叠　重逢　重创、下列句子中加词语释义有误的一项（　　）Ａ、那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!销魂：灵魂离开肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。Ｂ、人们到此总要欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。驻足：停下脚步。Ｃ、南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观？不宜笼统地提问，不能笼统地答复，在艺术形式处理中，往往是。失之毫厘，差之千里：有丝毫的失误，也会有千里的差错。Ｄ、虽然滨江多垂柳。满山开桃花，但脂粉颜色哪能结构之美呢!左右：支配。销毁俏丽陡峭削弱 险峻竣工俊俏骏马　　孤立弧形狐狸瓢泼魅力魄力魏国魁梧３、Ｃ意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大毫、厘，计量的小单位第一部分（第１段），由桥的话题引出对“”的评说。第二部分（第２～６段），从不同的角度引领我们用另一种眼光去欣赏、品味“”。第三部分（第７段），点明“桥之美”所在──“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了!” ◎中心思想 作者以画家的标准和眼光，挖掘桥在不同环境中所产生的美学效果。同时也引领我们去品味感觉美好而说不出好在何处的景物，并交给我们一些简单的审美原则，从而来提高我们的约束欣赏水平。 ◎写作特色 富于表现力的语言１、在作者的眼中桥美在何处并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。２、为了说明作者主要举了哪些例子？举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。３、作者是位画家，联系课文说说怎样欣赏一幅画？画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。４、比较本文与《》在内容和写法上有何不同？本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。画家眼中的桥美在何处？ 在不同的环境中，桥起着各不相同的形式作用，也具有不同的美学效果，概括地说，在画家的眼中，桥的美已经不仅仅是局限在桥本身的构造了，无论桥的结构怎样，它与周围环境构成的诗境之美，富于绘画的形式美已经成为画家眼中“美”的要求和标准，如文中写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受：厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；而出现的石桥轮廓虽然简单鲜明，但却能使空间陡然显得开阔明朗，令人觉得神清气爽。作者就是这样来理解