论新课标背景下高效课堂的构建-黄冈中学.DOCVIP

论新课标背景下高效课堂的构建 ——— 一堂青年教师比赛课实录及反思 高中外语组 方 方 摘要：本文解读了新课标中教学理念、教学原则以及教学建议，并结合一堂参赛课谈了自己如何贯彻新课标理念的做法及案例，提出了自己的一些反思及困惑。 关键词：新课标、高效课堂、构建、理念、原则、建议 背景：自从使用新教材以来，我深深的体会到新课标对学生词汇，思想教育以及语言能力的要求在大幅度提高。而初中和高中对学生能力的要求跨度太大，出现了严重脱钩。 在初中，学生虽然学习了一定的语言知识，但能力要求比较低。在高中，虽然话题都贴近生活，学生很有感触，但由于词汇运用能力以及思维理解深度的限制，他们往往产生了“心有余而力不足”之感，对新教材的学习产生畏难心理，提不起兴趣或敷衍了事，从而极大的限制了他们的英语综合能力的提高。 问题：这就给我们高中英语教学工作者提出了一个全新的问题和挑战：如何在新课标的背景下构建高效课堂，从而达到新课标对学生能力的要求。 为此，我仔细通读了最新版的《普通高中英语课程标准》，将它和新教材结合起来，以这次参加黄冈中学青年教师比赛的一堂课为案例，谈谈我自己的一些尝试和体会。 一、《普通高中英语课程标准》对中学英语的要求 《新课标》的基本理念是：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。它为英语教育设置了在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识方面的内容标准。其中情感、策略和文化不为旧大纲所重视，新课标充分体现了“以人为本”的核心理念。 《新课标》提出了切实可行的教学建议：面向全体学生，为学生的终生发展奠定共同基础；鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导；关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力；树立符合新课标要求的教学观念，优化教育教学方式；利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道； 教师要不断提高专业化水平，与新课标同步发展。 二、确立全新教学理念，优化课堂教学方式，构建高效课堂的尝试与例释 新课标要求我们转变教育教学观念，不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生的整体素质的提高，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。如何在课堂教学中自觉遵循新课标理念，优化教育教学方式，使课堂教学活动的设计有利于学生充分利用、分享已有的知识和经验，有利于学生发挥创造力和想象力，发展学生的批判性思维能力和培养学生的创新精神呢？我先结合本次比赛课的教学案例，简述对课堂教学与新课标理念的有机结合的尝试。 （一）巧用任务型语言教学方式，营造语言习得的理想状态 我的参赛课型为语言综合运用，内容是Unit 4 Using language: What can we do about global warming? 为了激发学生积极参与的兴趣，我在上课伊始播放了一段精选的较紧凑的，与课文有密切关联的关于global warming（温室效应）形成原因和危害的短片，加深学生对global warming（温室效应）的感官印象，从而促使他们思考What can we do about global warming? 在教学推进过程中，反复设置不同的任务，让学生带着任务读课文，在交流讨论中完成任务。为此我设计了大量的细节判断、语义转换、主旨归纳、表格填写、分组探讨等各种各样的教学活动，把一篇平淡无奇的课文上得让学生感到绕有兴趣、贴近生活的讨论课。在用中学，又在学中用，学用结合，图文并茂，最大限度地营造了一个学生进行语言输入与输出的平台，极大地增加了学生接触语言的频率和深度。 （二）充分利用现代教育技术手段，有效拓宽学用英语的渠道 为了让学生更好地理解全球气候变暖及其原因，我上网查询了很多有关资料、视频。然后选用有用图像，制作有关图片，利用多媒体技术，极大地充实了教材的内容，化抽象枯燥的说明为生动有趣的图像，变未来可能遭遇的灾难为可视的场景，让学生真切地感受到环境恶化对人类造成的危害。由于课堂上呈现了大量的有关全球气候变暖的种种图像，既生动地阐述了课文的内容，又对学生进行了环境保护的教育，让他们深刻地感受到应刻不容缓地行动起来减少温室排放，从而达到了既教书又育人的双重效果。由于运用了多媒体，大量的有关全球变暖、生态恶化、绿色环保、低碳生活的画面得以呈现，有声有色有语境，学生听得有滋有味，这样既对学生进行了情感渗透教育，又节约了大量时间，同时又高效地推进了教学流程。整堂课师生互动活跃，交际频繁，营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围，拓宽了学生学用英语的渠道。 （三）结合新教材，培养学生自主学习，探究学习和合作学习能力，优化学习方式 通过教授本单元教材，我有意识地培养学生的主动性、独立性、独