多一份关爱， 多一份关爱，多一点温暖.docVIP

多一份关爱， 多一份关爱，多一点温暖——记徐思远同学的成长足迹 —摘要： “爱是教育的前提，没有爱就没有教育。 ”作为教师，只有热爱学生，特别是 尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。 只要给“问题”学生多一点关注，让他们的“闪光点”发光，使她感受到老师时刻在关 注她，还有就是我们老师不要吝惜赞扬之词，有问题要及时处理，有进步更要及时的表 扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强 信心。 关键词：爱 尊重 信任 温暖 呵护 倾听有位教育家曾经说过： “爱是教育的前提，没有爱就没有教育。 ”作为教师，只有热 爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自教师的温暖和呵护，教 育才富有实效。对于那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为 “问题学生” 。他们往往被忽视、被冷漠，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰 恰是学生最需要爱的时候，如果错过给学生的一个教育机会，也许就会错过学生的一辈 子。 【案例描述】去年我接手的二（3）班里面，有一个好动的学生，她叫徐思远，人 长的瘦小，好动爱讲话，还特别爱随地乱扔垃圾。人很聪明，但上课的时候总管不住自 己的手脚。不是玩自己，就是弄同学，有时听起课来兴奋起来还站起来手舞足蹈。跟她 坐得同学一换再换，有的也受到她的感染，也开始不同程度的违反课堂纪律，影响上课 老师的课堂教学和情绪。由于她反复的行为严重影响了教学进度和任课老师的积极性， 还对老师的批评教育非但不接受，还处处找借口，刁难老师。任课老师经常向我反映她 的不是，也许因为我是班主任的缘故，在我的课堂上，他还算能够“识相” 。 我利用课余时间找她谈话，她总是这里答应改正，可转头又管不住自己的手脚了。 有时趁任课老师上课，我到班里听课，她也能认真听讲，不过最多只有十几分钟又开始 动了。我也多次找过家长多次交流、沟通，共同教育，也无济于事。 【案例分析】 1、 传统教学的“问答式”、 “说听式”教学， 教师是课堂的主宰者， 课堂成为教师的“一 言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言、只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “手舞足蹈”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生 关系，倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学 氛围中，“学生适度的兴奋”现象是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”， 它是新课程条件下的教学景观。 2、“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。它要求教师要特别关注学生的 个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧 与才华。“学生课堂情绪表现”是学生自我实现个性张扬的最佳途径，因为学生是在一种 没有约束、没有负担的教学情景中产生的“情绪”，这种个性的张扬是真实的、积极的、 有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。 3、新课程特别强调要关注教师的成长，使课堂成为教师展示教学才华的平台。“学 生热情”现象的产生将考验教师的教学理念、调控水平、应变能力以及引导学生解决问 题的方法， 当学生的“动作”不尽人意时， 如： 你怎样让学生愉悦地坐下来； 当学生的 “插 嘴”富有挑战时，你如何盘活、如何进行教学的“二度设计”，让学生的“插嘴”成为学习 的资源，成为学生探究知识、发现规律的新的起点。【案例描述】 有一天下午， 徐思远妈妈跑来学校跟我说， 经过苏州儿童专家的检测， 孩子得了小儿多动症，她正联系常熟理工学院的教授进行跟踪治疗。她非常优秀的妈妈 碰到这样的事情也是一脸的无奈，但我反过来安慰她：你孩子还是很聪明的，不但头脑 反映快，画画、看书、朗读的水平在班内绝对是数一数二的，在有些时候，班里的同学 都被有难度的数学思考题困惑，但她在不长的时间就能反映过来，足见她头脑聪明。 看着家长的无奈与困惑，我觉得首先我们大人自己要有信心，多一点的接近和倾听 孩子，为此，我还和她讲过这样一个小故事：一个小孩有段时间上学总迟到，老师为此 找其母亲谈话。母亲知道后，没有打骂孩子。在临睡觉前，她问儿子：“告诉我，为什 么你那么早出去，却总迟到？”孩子先是愣了愣，见母亲没有责怪的意思，就说：“我 在河边看日出，太美了！看着看着，就忘了时间。”母亲听后笑了。第二天一早，母亲 跟儿子一起去了河边看日出，面对眼前的景色，她感慨万分：“真是太美了，儿子，你 真棒！”这一天，儿子没有迟到。放学回家，儿子发现书桌上放着一块精致的手表，下 面压着一张纸条： “因为日出太美了， 所以我们更要珍惜时间和学习的机会， 你说是吗？ 爱你的妈妈！ 有一次在学校军训活动中， 我发现徐思远同学在自己的儿童画本上画各种人物的表 情，画的很投入。我抓住这