初二生物下册8.2用药与急救授课典案新版新人教版.docVIP

用药与急救 课标要求 　1.能区别处方药和非处方药。 　2.了解安全用药的基本常识。 课标解读 　本节课内容主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称，作用和使用方法，概述安全用药常识。比如生活中很多人都会自行到药店购买许多药物，如牛黄解毒片、新速效感冒胶囊、硝酸甘油、阿莫西林、降压药等。使学生了解这些生活中常用药品的作用和使用方法，并进一步让学生探究为什么这些药物能自行购买的原因以区分什么是处方药什么是非处方药，为后面健康的生活提供知识基础。 教学目标 知识目标 　1.区别一些常见的处方药和非处方药。 　2.了解安全用药的基本常识。 　3.知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。 能力目标 　1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。 　2.通过小组讨论的方式，培养学生主动思考问题的能力和积极参与合作的精神。 　3.通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面考虑问题的能力。 情感态度 与价值观 　1.培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。 　2.通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。　 重点难点 重点 　1.安全用药的基本常识。 　2.学会阅读药品使用说明书。 难点 　1.区别处方药和非处方药。 　2.阅读药品使用说明书。 教学准备 　1.教师准备：多媒体教学课件“安全用药常识”。 　2.学生准备：每人一份药品使用说明书。 教学策略 　《用药与急救》这章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，本课时主要介绍了安全用药常识。内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。这就要求教师在教学过程中，知识与能力并重，在教学过程中强调学生的主动参与。在“资料分析”环节中，加入日常生活情境，情境可激发人的天性，从而把课本知识变活，把课堂气氛激活。 案例一　　 教学过程简案 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导言 　1.导言：“平时同学们是如何对待生活中的小病小痛的呢？” 　2.在学生回答后，提醒大家，药物具有毒性或副作用，药的品种、剂量、服用时间都关系到我们的安全和健康。 　3.提供有关资料佐证安全用药的重要性。 　1.根据亲身经历自由回答。 　2.学生代表读老师提供的资料。 　3.讲述周围发生的用药不当的事例。 　结合实际，贴近生活，全体学生均可参与，易引起学习兴趣。 处方药与非处方药 　1.设问：“平时大家从哪些途径获得药物？” 　2.根据学生回答归为两个途径：不经医生获得和由医生开药，然后请学生阅读处方药和非处方药内容。 　3.指导归纳。 　4.解决学生提问。 　1.学生根据自身经历自由回答。 　2.阅读教材的内容，分组讨论、交流，明确常用非处方药(OTC)及其处方药。 　通过讨论交流合作，可以明确处方药和非处方药的基本概念，避免死记硬背，生搬硬套。 使用药品说明书 　1.设问“日常生活中你们怎样做到安全用药呢？”引入药品使用说明的解读。　2.做好引导组织工作，引导学生分析。 　3.解决学生提出的问题。 　4.做好引导工作，抓住时机进行思想教育。 　5.适时进行练习。 　1.阅读P87资料分析，分析阿司匹林泡腾片药品说明书，练习看懂这些说明。 　2.小组内讨论分析组员们带来的各种药品说明，学会看懂药品说明书中的内容，并完成讨论题。 　3.小组代表介绍本组共识。 　4.提出小组不能解决的问题或产生的新问题，大家帮助解决。 　安全用药的常识通过小组讨论、交流，主动学习的方式获得，使书本上的知识变得活起来，更有利于同学们掌握和应用。 　在师生活动中抓住适当的情景，进行爱护和发展我国传统药物的教育，自然地促进学生情感态度与价值观方面的发展。 设计旅行小药箱 　1.组织活动，调动学生积极性。 　2.对各小组的设计适当地作出指导。 　1.小组成员分工合作、设计出合适的旅行小药箱。 　2.班上交流，由各小组代表发言，同学们互相指导、互相补充，设计出最适合旅游的小药箱。 　这一设计注重对生活技能的理性思考，在活动中既可以增加学生对基础知识(用药常识和常用药物)的理解，又可以培养学生独立、全面思考问题的能力，把活动与基础知识的教学统一起来。 (续表) 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 　布置课后练习 　布置课后设计活动。 　回去设计科学合理、适合自己家庭或自己宿舍的小药箱，查找本节课未解决的问题。 课后的练习从日常生活实用性的角度出发，与日常生活的联系更紧密，有利于学生生活技能的提高。 板书设计 第二章　用药和急救 第11课时　安全用药 　安全用药 　1.区分处方药和非处方药 　2.药品使用说明书 课后反思 　在讨论过程中及时进