（人美版）一年级美术上册教案 巧用纸餐具 3.docVIP

巧用纸餐盒 教材学情简析： 《巧用纸餐具》是人教版第一册当中的一堂造型表现课。我们生活在一个美丽的星球，如何保持它的美丽并使它更加易于人类居住是每个地球公民的责任。美术与环保也是息息相关的，在我们身边，可以找到很多类似纸餐具这种留之无用、弃之可惜的物品，稍加改变，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面蕴含着美德源泉，如果一个人不懂得挖掘生活中的点点滴滴的美德构件，他也就不可能正确认识与理解艺术美。 激发学生从小懂得依照美德规律去创造美、点缀生活的兴趣和欲望，是美术教师的重任。 课本第30、31页，展示的是学生利用废旧的纸餐具，制作出的小作品：有动物、有植物、还有生活用品。本课的设立，目的在于通过实践，学生能够对于手边材料发现、认识、联想及灵活运用，并且适形造型，能够利用废旧物品进行再创造，使它具有新的生命力。 当然，地域不同，除了课本上的纸餐具，学生可以找到的媒材也是多种多样的：北方农村的秸秆；用旧的笸箩、盖帘；各种塑料的、铝的饮料罐；南方的椰壳……可以挖掘出美点的材质可谓多不胜数。 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动，培养学生丰富的想象力和挖掘创造潜能，并使学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带来的快乐。 第1课时 教学目标： 1．让学生尝试使用各种废旧材质进行造型，培养学生的创新精神和集体合作精神等。 2．让学生能够学会运用剪、卷、折、画等方法对各种纸餐具进行创意制作。 教学重点：根据不同材质形态，使用多种手段进行新的造型表现。 教学难点：对不同材质形态的联想迁移。 教学具准备：纸杯、纸盘、纸盒、吸管等一次性纸餐具，纸餐具做成的图片课件。收集各种一次性纸餐具，彩纸、剪刀、胶水等。 教学过程： 一?、组织教学 检查学生课前准备情况，稳定学生情绪，准备上课。 二、导入新课 1．变魔术。 小朋友，你们看过变魔术活动吗？ 你们想不想看老师变魔术呢？ 教师边说边拿出一个牛奶盒子和一根吸管，接着把管子插入牛奶盒，再把号码卡贴在牛奶盒上。 老师学着打电话的样子拨通某个小朋友的“电话”：“喂，你是青青小朋友吗？你在看老师的魔术表演吗？你能告诉大家这手机是怎么变出来的吗？” 2．揭示课题。 出示一个纸杯让学生看看这是什么？（纸杯） 那我们能不能把这个纸杯巧妙的变成其它的东西呢？（可以） 今天，就让我们一起来巧妙的变一变我们所带来的纸餐具。 揭题：今天我们来学习《巧用纸餐具》这一课。 三、讲授新课 1．变变变游戏 老师用剪刀将纸杯等一次性纸餐具横向或纵向剪开，让学生随意组合，看一看，谁能马上联想到更多的东西。 （让学生想一想、说一说。） 教师手拿纸杯一张一合，学着童话故事里的声音说：“哈哈，你们好呀，猜猜我是谁？”同学们会争先恐后的说“是老虎、大灰狼、鄂鱼等。” 教师将纸杯纵向剖开，再让学生猜一猜，学生会说：“小船、摇篮等。” 2．教师表扬联想丰富的学生，然后鼓励其他学生放松自己的思维神经，为创造与众不同的作品打下良好的基础。 3．让学生针对自己带的东西进行分析、联想。 （让学生说说你的东西能够变成什么？） 4．师生共同讨论 纸餐具上有哪些已经存在的线条或形状我们可以加以利用？若将它装饰成我们想象中的东西，还需要进行那些方面的改进？需要粘贴上什么？或挖去什么？ （学生讨论并说一说。） 5．师生可以共同感受一些学生的新奇想法，教师鼓励学生立意独特，学生放开手脚，大胆进行创作。 6．纸餐具组合造型图片欣赏 看了这些图片后自己的想法？你觉得这些作品哪一件最有趣？你最喜欢？它是巧妙地利用了什么装饰变形的？ 四、学生创作 1．教师出示作业要求： 学生造型，结合自己纸餐具本身的色彩与形状，结合学过的其他种类的装饰、创造出一个新奇有趣的造型。 2．教师可以组织学生进行分组制作，小组几个同学一起进行制作。 3．学生制作。 4．教师对有创意的作品进行及时的表扬和展示，对学生的装饰等进行适当的指导。 六、展示、评价 1．以小组为单位，各成员手拿各自的作品上台展示，请小组长当解说员介绍本小组制作的成果。 2．教师手拿纸话筒以记者身份进行采访活动： （1）你们小组制作出这么多的作品，真是厉害！谈谈你们现在的心情好吗 （2）你们是怎么想到这些方法的呢？ （3）看了他们的作品各位观众有什么话想对作者说吗？ 七、课堂总结、延伸 1．师生总结学习心得。 通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 学到这里你有什么话想告诉大家吗？ 2．课后拓展。 结合班会课等时间，充分利用学生们创作的作品，作为道具，设计童话情景，进行与环保有关的剧情表演。 板书设计： 14 巧用纸餐